淺談中專計算機屏幕錄像教學

祝德山

摘 要：中專學生學習計算機課程的困難很多，尤其體現在非計算機專業。教學方法的選擇無疑顯得格外重要。目前計算機教學的主要困惑就在于幫助學生完成實踐。發現屏幕錄像教學應用到中專生計算機上機實踐當中，能夠取得顯著效果。

關鍵詞：計算機教學；屏幕錄像；教學現狀

目前在中專教育教學實踐中常用的教學法主要有：講授教學法、示范教學法、學生練習教學法、任務驅動教學法、同步教學法等。但是我們也應清醒地看到，任何教育教學方法體系都不是完美的。

在中專計算機具體的教學實踐中教師必須根據學生素質、教學條件等客觀因素，嘗試新的教學方法，以提高中專計算機的教學質量與成果。

一、中專計算機學習與教學現狀

學生從初中進入中專后，學習壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業的壓力大大地提高。他們的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。熟悉中專計算機應用基礎課程的老師都知道，教材包含了特別豐富的實踐操作，要想出色地完成教學任務，讓學生順利地完成考級考證，不付出一定的努力是不可能的。于是筆者有意嘗試探索一種新的教學方法。

二、關于中專計算機屏幕錄像教學法的實踐

“屏幕錄像教學法”，就是借助屏幕錄像軟件，將計算機軟件的實際操作步驟錄制下來，做成教學課堂錄像，經編輯優化后，將之應用于教學實踐活動。筆者將其應用到中專一年級計算機教學實踐當中，取得了理想的效果。經過教學實踐，證明這種教學方法是行之有效的。

三、中專計算機屏幕錄像教學法的要領

筆者初步總結出了中專屏幕錄像教學法應注意的若干事項，現簡要論述如下。

1.精心備課

備課不僅要備教材、備教法，還要備學生，堅持學生在學習中的主體地位。備課以因材施教為重點，根據不同水平的學生，制作不同的屏幕錄像。主要體現在錄制過程中，對于重難點的強調，通過屏幕上的鼠標和語音的速度實現。

2.硬件和軟件的準備工作

（1）硬件準備。硬件只需要一支略微好點的麥克風就行了。接下來要打開音量控制面板，在錄音選項中勾選麥克風，并將音量滑塊調整到適當位置。還要按照屏幕錄像軟件要求，合理調整屏幕分辨率等。（2）軟件準備。推薦Camtasia這款軟件：Camtasia是一款專門捕捉屏幕音影的工具軟件。它能在任何顏色模式下輕松地記錄屏幕動作，包括影像、音效、鼠標移動的軌跡，解說聲音等，另外它還具有及時播放和編輯壓縮的功能，可對視頻片段進行剪接、添加轉場效果。還是一款視頻編輯軟件，可以將多種格式的圖像、視頻剪輯連接成電影。

3.錄制過程需嚴格緊密

在進行屏幕錄像之前，教師要充分準備，類似于所謂的課前反思。不僅要借鑒以前成功的經驗，還要充分考慮到課堂上可能發生的情況。一旦錄像當中出現了瑕疵，錄制后一定要嚴謹地修改。

4.使用時機

關于屏幕錄像教學方法的使用時機，要視具體情況而定，在實踐課目上有重大的作用，不是所有的計算機科目都以實踐為主，不可以千篇一律地使用。

5.及時反思

我們采用屏幕錄像教學法進行課堂教學時，應當及時地進行反思，結合課堂教學實際，適時總結經驗，汲取教訓。

四、屏幕錄像教學法的弊端及對策

作為一種正在摸索中的計算機教學方法，屏幕錄像教學法同樣不是完美無缺的，它同樣存在著不足，甚至弊端。因此仍需注意以下弊端以及對策：

1.師生互動問題

一個顯著問題就是師生互動問題。學生若過度依賴教學錄像，往往會忽視與老師的互動。為此教師應隨時解答學生提出的不同問題，有針對性地對學生進行整體或者個別輔導，突出教師在課堂教學中的主導地位和學生學習的主體地位。

2.屏幕錄像教學法和普通視頻教程的問題

普通視頻教程側重于對知識或者操作過程的講解，屬于單純的技術傳授問題，和課堂教學性質不同。課堂教學不僅涉及知識的傳授，還涉及組織教學，突出學生在學習中的主體地位，課堂教學效果評價等內容。屏幕錄像教學法與普通視頻教程的區別是顯而易見的，因此二者不能等同。

3.屏幕錄像教學法是否讓計算機教師成為多余

不少計算機教學同行對屏幕錄像教學法心存疑慮，認為計算機屏幕錄像教學和電影放映員工作性質相同，學生看教學視頻即可，還需要老師做什么。這實際上是沒有看到計算機教師貫穿在整個教學過程中的主導地位，從課程的準備至結束后的修改，老師將自己對學生的要求貫穿在教學視頻中，足以體現師生共同的主觀能動性。

中專計算機屏幕錄像教學法不是屏幕錄像軟件的簡單應用，筆者在計算機教育教學過程中發現它的確是一種很好的教學方法，這種教學方法，在很多情況下也受到客觀因素的影響。鑒于中專計算機教育的特殊性，在此希望各位計算機老師提出寶貴意見，幫助我們中專的計算機教師取得更多進步。

參考文獻：

[1]李廣，楊宏麗.上好課應知應會.東北師范大學出版社，2009-05.

[2]周杰.中學信息技術屏幕錄像教學法初探.宿州教育，2010（11）.

編輯 溫雪蓮