論高中地理電子教材的使用

陳時偉

摘 要：電子教材是一種有效的教學資源，在新課改背景下，高中地理電子教材的使用，有助于豐富教學內容，為學生創造良好的教學情境，通過電子教材這個有利的教學平臺，有助于加深學生對知識的理解，培養學生的自主學習能力和探究能力。主要結合多年的實際工作經驗，對高中地理電子教材的使用談些觀點和看法，希望能為高中地理電子教材的高效使用，盡一份綿薄之力。

關鍵詞：電子教材；使用；方法；探究

電子教材是一種以信息技術為工具開發的、超越時空的多媒體教材，具有字、音、形、色、義等的合成性、動態性及可再生性等特點，它以網頁的形式存在，突破時空局限，可供廣大師生及家長反復使用，數據更新及時，具有共享性、開放性。那么，如何高效地使用高中地理電子教材呢？以下筆者總結了一些教學經驗。

一、利用高中地理電子教材設計教學內容時需要遵循的原則

明確新課改的基本理念，也就是要了解教育的共性和特性。不僅要對教學改革有所計劃、有所期待，同時也不能忽視基礎教育的重要性，并為了實現新課程改革目標而不斷發揮新課改理念的育人功能和價值。在筆者看來，高中地理電子教材的使用，應該遵循如下原則：

1.科學定位教學目標。新課改最基本的教育思想理念是尊重學生的學習和發展，高中地理教材的使用，一方面要讓所有的學生都能夠受到平等、民主的教育；另一方面要使學生的個性得到發展。

2.對于高中地理電子教材中的教學資源，要作出科學的評價和有效的利用。

3.充分發揮高中地理電子教材情境開展優勢，使用電子教材來創設有價值的教學情境，通過教學情境來培養學生分析問題和解決問題的能力。

4.學習方式的轉變。新課改的基本理念不僅僅是教與學的關系，而且還要打造出自由、民主、開放的課堂教學模式，同時還要積極引導學生在學習中進行相互合作、探究。比如，在教學中有很多抽象的知識，這就要求我們改變教學方式，將抽象的知識變得更加直觀具體，利用高中地理電子教材，將比較籠統的知識變得更加標準，將模糊的知識點變得更加清晰，這不僅可以加深學生的理解，還有益于學生參與實踐。

二、樹立新的教育理念

樹立新的教育理念。應該在新課改理念的正確引領下，制定出高中地理電子教材教學目標、學生需求相匹配的教學方法，并且注重實踐教學，以便更有效地提高教學質量。

1.堅持以人為本。在教育中堅持以人為本，主要是指尊重人的價值、尊重人的發展，也就是在實際教學中，教師要平等對待每一位學生。每一位學生在學習的過程中都應該得到教師的尊重，教師應該讓每個學生都能在學習中得到鍛煉。以人為本的教育理念還需要教師尊重學生學習興趣的培養，了解學生的興趣愛好，要給不同學生學習制定出不同的學習目標，要在教學中做到因材施教，這才能使整個教學做到有的放矢。

2.認清高中地理電子教材只是一種輔助性教學手段，是學生學習的幫手，它不能忽略學生的主體性，教師和學生不可完全受電子教材的牽引。

3.高中地理電子教材的使用，必須在教學內容方面作出充分考慮，考慮這種電子教材能否培養學生的合作學習能力、創新學習能力及探究學習能力。電子教材的使用，還要將問題作為知識獲取的導線，以發揮多媒體的功能，讓學生能夠勤于動腦、勤于思考。

4.教學要與實際生活聯系起來。教師要從日常生活中尋找教學素材，從學生生活實際出發，找出高中地理課程內容與學生生活之間存在的聯系。挖掘與學生生活較貼近的教學資源，給學生創造真實的教學情境。建構課堂內容時還要將生活結合在一起，以生活為主題激發學生學習的思考。所選取的教學內容要將生活的實際情況真實地反映出來，運用課上所學習的知識來引領學生進入生活，讓學生在學習中達到學以致用、靈活運用知識的目的。

綜上所述，高中地理電子教材的使用，需要教師在教學中不斷地探究，并總結工作經驗和方法。同時教師在整個教學過程中要注意自身角色的轉換，要在教學中引進新的教學方法，給學生創設多樣化的教學情境，以增強學生學習體驗感，對高中地理電子教材進行靈活應用，給學生設置不同的問題，以引發學生思考，在課上增加課堂互動環節，讓學生針對問題進行討論，鼓勵學生勇于發表自己的觀點，教師要和學生一起進行課堂討論，適當地引導學生如何靈活運用新知識，給學生開展豐富的實踐活動，讓學生積極參與，以增強學生學習主觀能動性，幫助學生養成自主學習、自主探究的好習慣，通過學生在課上有效的學習，以使課堂教學實施更有效率。

參考文獻：

[1]周萍.正確使用高中地理新教材[J].成才之路，2012（16）.

[2]胡梅.關于新課程標準下高中地理新教材的探討[J].軟件：教育現代化，2014（4）.

編輯 溫雪蓮