初探英語微課程的開發和研究

高常潔

一、微課程開發的背景

隨著傳播媒體技術和現代信息技術的發展，我們的生活也逐步迎來了微時代。其互動性強、快捷方便的特性，使青少年張揚個性的心理需求得到了滿足，深受他們的喜愛、追捧。在課外生活日新月異的背景下，如若課堂形式不能與時俱進，勢必會使學生對學習失去興趣；而青少年轉投微博、微信等現代化交流手段，基于互聯網的開放性，又將引起廣大家長和教育工作者對網絡環境的擔憂。“堵”不如“導”，為什么不在一定范圍內將課堂形式加以改變，使運用電腦成為學習的一部分，寓教于“微文化”，從而引導其正確使用現代信息技術呢？微課程的出現，使這個想法變成現實，從概念過渡到真實。

二、微課程的含義

“微課程”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機結合。英語微課不僅適合于在移動學習時代傳播知識，也滿足學習者個性化、深度化學習的需求，是英語課堂教學的有效補充形式。既然微課是為了解決課堂教學中的某個學科知識點，或是反映課堂某個教學主題的教學活動，其突出的特點可總結為：（1）目標明確，主題突出；（2）視頻為主，短小精悍；（3）依托網絡，使用方便。故對于英語學科而言，微課程主要適用于學生在課前的預習和課后的復習兩個環節。

三、微課程在英語教學中的作用

1.英語微課程有利于豐富英語教師的教學手段，拓展學生的學習渠道

依據現代教育信息理論，微課程可歸類至“數字化學習”或“在線學習”，是用新媒體技術與互聯網技術，通過利用資源和服務的機會以及遠距離的交流與合作，提高學習質量、方便學習的一種方法。微課程使英語學習不再僅僅局限于課堂上和教室中，極大地拓展了英語學習的空間和時間。

2.微課程有利于英語教師不斷鉆研業務，提高教學質量

教育是一門遺憾藝術。身為教育工作者，即使自己做得再好，也總會有不滿意或者想改進的部分。有了英語微課程教學視頻，英語教師就可以重新審視、回顧教學過程，總結教學經驗，改進自己感覺不太滿意的部分，進而增加自己的新想法，重新制作教學視頻。

3.微課程有利于多方構建英語課程資源

微課程的成長離不開實際的課堂教學；借力于各種新媒體技術，每位學生和任課教師不僅是英語微課的學習者、參與者、傳播者，亦是英語微課程的共同開發者。借助資源平臺，教師可在課程里設置留言區或展示區，讓學生上傳學習過程和交流自己的微視頻學習體會。類似的舉措不僅可以豐富微課程資源的開發，最重要的是讓“學生成為學習的主體”這句話不再停留在口號上，使學生感受到自己真的在主宰自己的學習過程，從而真正實現三維教學目標中的情感目標，使學習更為生動起來。

4.微課程有利于滿足社會教育公平需求，共享優質教學資源

依據社會教育公平原則，社會應該創造機會讓所有學生共享社會優質教學資源。網絡上的微課程既有利于英語教師之間探討、共享教學成果，提高教學水平，又有利于學生獲得優質的英語學習資源。

四、在英語課程中運用微課程的策略

國內在微課程目標深入融合方面的開發，目前仍處于開始階段。筆者在教學實踐中粗略總結了一下，認為微課程在英語教學中的運用可著重落實到以下方面：

1.運用微課程做到精講精練，抓住重點進行有效教學

根據心理學相關研究，一節45分鐘的課，學習者實際能維持注意力高度集中聽課的最佳時間只有十幾分鐘。教師可以選擇每個單元的重點、難點、易錯點進行講解錄制，有利于學生用最短的時間去觀看，學習掌握最重要的知識點，從而提高學習效率。

2.運用微課程，妥善進行英語課程內容設計

微課程的學習理論基礎是社會建構主義，即知識是情境化的，認知的過程可以通過情境借助網絡社會結構等外在工具進行知識建構。因此，有必要運用情境教學法，精心設計符合各層次教學需求的微課程學習情境，將零碎的技能點、文化點納入語境，制作一系列項目式情境化微視頻，引導學生在做中學、學中做。英語課堂的導入，就十分適合采用微課形式。良好的導入能一下子抓住學生的注意力，使教學內容、教學環節順利進行。

3.運用微課程對課堂中的重點和難點進行歸納和提煉

詞匯、語法是英語教學的一個重要內容，并且量很大。如果學生沒有牢固掌握這些知識，在英語學習效果方面就大打折扣。譬如英語語法知識中的名詞性從句，包含主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句的辨析和運用等等。筆者做出樹形思維導圖，并通過導圖逐個展示微視頻（按不同內容），使知識點清晰、明了。課后要求學生模仿，選擇其他語法點自己設計語法思維導圖，加強學生對語法知識的了解和掌握。

4.運用微課程實現英語課程拓展

在筆者的英語課堂里，曾要求學生把其感興趣的話題群策群力，制作成一個獨一無二的微課，學生反響積極。活動不僅使學生的能力有所提高，更重要的是使學生的情感目標得到發展，延伸了英語課堂教學效果。

作為新生事物，微課程的特點突出而鮮明，它用自己獨特的吸引力使英語學習不再單調和枯燥，在很大程度上激發了英語學習者的興趣和在學習英語過程中的創造力。充分尊重和應用微課程的優勢，能帶動廣大英語教師更加積極地從教學走向研究，使英語教師的教學水平得到提煉與升華。

參考文獻：

朱慶妮，李曉冉.微課：英語教學的新資源[J].山東水利職業學院院刊，2014（3）.

編輯 王夢玉