雙證融通背景下電力電子技術(shù)課程的研究

曹江

[摘 要]雙證融通就是通過學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書兩類證書內(nèi)涵的銜接與對應(yīng)，實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，實現(xiàn)“一教雙證”。雙證融通是我國目前高等職業(yè)教育的一種培養(yǎng)模式，電力電子技術(shù)課程為電類專業(yè)基礎(chǔ)性很強的核心專業(yè)課程，包含電力電子器件及其基本應(yīng)用方面的內(nèi)容，維修電工職業(yè)資格證書的教學(xué)內(nèi)容有很多學(xué)科，電力電子技術(shù)是其中之一。

[關(guān)鍵詞]雙證融通；電力電子技術(shù)；職業(yè)資格標準

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.45.176

隨著社會對人才的需求逐漸向高技能、高實用型人才方向發(fā)展，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也成為教學(xué)過程當中重要的任務(wù)。為了能讓學(xué)生在畢業(yè)后更快的融入到新的工作崗位當中去，在日常的教學(xué)過程中就應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生動手的能力，區(qū)別于不同的專業(yè)，有著不同的職業(yè)資格標準，針對電類的工科學(xué)生，維修電工職業(yè)資格證書就成為除了畢業(yè)證外，另一個重要的證書。能在上崗前為企業(yè)培訓(xùn)一些相關(guān)的基本理論知識和實踐工作能力，也會提高學(xué)生的就業(yè)機會，誰的職業(yè)資格多，誰的就業(yè)機會就多，這也是為什么在高等職業(yè)院校推行雙證融通的原因。

1 維修電工職業(yè)資格標準

國家維修電工職業(yè)資格標準主要分為兩大類，一是基本知識（理論知識）方面，二是職業(yè)功能（實踐能力）方面。

（1）基本知識（理論知識）。包括：電工基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、常用電工儀器儀表使用知識、常用電工工具、量具使用知識、常用材料造型知識、安全知識、其他相關(guān)知識和相關(guān)法律法規(guī)知識。

（2）職業(yè)功能（實踐能力）。其具體內(nèi)容如表1所示。

2 雙證融通背景下電力電子技術(shù)課程的設(shè)計方案

根據(jù)維修電工國家職業(yè)資格標準，涉及電力電子技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識有單結(jié)晶體管觸發(fā)電路原理、單相晶閘管整流電路原理、晶閘管的選用方法、交流變頻器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識、軟啟動器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識等，根據(jù)國家職業(yè)資格標準所包含知識點，設(shè)置對應(yīng)學(xué)時數(shù)。

以沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院為例學(xué)時安排如下：

課程以理實一體的方式進行教學(xué)，全部在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成，教師與學(xué)生配備達到1∶20的比例。

3 實施過程中可能存在的問題

（1）實訓(xùn)條件無法滿足各專業(yè)學(xué)生的人數(shù)要求。這就要求各專業(yè)在課程安排上要有層次，在規(guī)定學(xué)期內(nèi)穿插安排此課程的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)資源利用的最大化并能保證優(yōu)質(zhì)完成。

（2）職業(yè)資格標準與課程標準的一致性。課程標準要隨著職業(yè)資格標準的修改而修改，目前看職業(yè)資格標準并不一定完善，有可能會根據(jù)職業(yè)的需求而修改，課程標準必須做到與時俱進，同步完成與職業(yè)資格的對接。

（3）校企合作的障礙明顯。雙證融通的培養(yǎng)模式，最好的方法就是與企業(yè)合作，這樣能隨時掌握企業(yè)所需求的技能以及職業(yè)標準，但是目前就電力電子行業(yè)的發(fā)展看，專一性做電力電子產(chǎn)業(yè)的企業(yè)數(shù)量不足，企業(yè)追求經(jīng)濟效益的目的性很強，這樣就阻礙了企業(yè)與院校真實合作的發(fā)展。

參考文獻：

維修電工國家職業(yè)資格標準[S].2009.