淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

廖青英

摘 要：數(shù)學(xué)在我國(guó)的教學(xué)體系中，一直占領(lǐng)十分重要的位置，學(xué)校、教師都對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)給予了高度的重視，但是僅僅重視是不夠的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要有方法的教學(xué)，而目前數(shù)學(xué)的教學(xué)方法尚不確切。小學(xué)生由于智力發(fā)展尚不完全，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣要求邏輯思維的學(xué)科，并不能夠輕松的學(xué)習(xí)，并且部分小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自己的生活沒有作用，因此，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦數(shù)學(xué)的心理，針對(duì)這種各種原因造成的現(xiàn)象，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行討論，幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就需要學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其次，就需要小學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有一定的教學(xué)策略，教師不能夠沒有章法的教學(xué)，不能夠混亂的教學(xué)，要有目標(biāo)，有條理的完成自己的教學(xué)任務(wù)，幫助小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師確定教學(xué)策略后，是不是就能夠高枕無憂了呢？并不是，教學(xué)策略在實(shí)施過程中會(huì)不斷出現(xiàn)的問題，因此教學(xué)策略仍需要教師來進(jìn)行調(diào)整。小學(xué)教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，最終確定最適合本班學(xué)生的教學(xué)策略，接下來就是幾種常見的教學(xué)策略，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。

一、引入情境的教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來說是枯燥的，但如果小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了好奇心理，他們就會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而情境恰好能夠幫助小學(xué)生產(chǎn)生探求知識(shí)好奇的心理，當(dāng)學(xué)生有了這種心理之后，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率提升。因此，創(chuàng)造一個(gè)有趣的情境能夠?qū)πW(xué)生集中注意力起到作用。

（一）創(chuàng)造故事情境

眾所周知，小學(xué)生都喜歡聽故事，并且他們經(jīng)常對(duì)故事產(chǎn)生各種好奇心理，因此，教師就可以將其作用到數(shù)學(xué)授課當(dāng)中，教師可以在上課之前準(zhǔn)備一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的小故事，在開課前講給學(xué)生，學(xué)生帶著對(duì)故事的探究心理就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛還能夠幫助小學(xué)生集中注意力。例如，在小學(xué)六年級(jí)人教版教材中有一節(jié)內(nèi)容為“位置”，在這一節(jié)課開始前，教師就可以給小學(xué)生講一個(gè)懶羊羊躲避灰太狼的位置，給出一個(gè)坐標(biāo)系，標(biāo)上懶羊羊與灰太狼的位置以及出口的位置，讓學(xué)生講出懶羊羊怎么走才能到達(dá)出口并成功躲避灰太狼，這就是一個(gè)有意思的引入課本內(nèi)容的小故事。

（二）創(chuàng)造操作情境

古語有言，紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行。再結(jié)合小學(xué)生活潑愛動(dòng)的性格特點(diǎn)，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排一下動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用。例如，小學(xué)五年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教材中，有一節(jié)是講多邊形的，教師就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，在課下自己制作多邊形，到課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生制作的多邊形來講該如何計(jì)算面積等。

（三）創(chuàng)造競(jìng)賽情境

每個(gè)人都會(huì)有好勝心，小學(xué)生的好勝心更強(qiáng)，教師就可以利用小學(xué)生的這一心理來組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽。教師組織小學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，或者直接講競(jìng)賽引入到課堂中，課下練習(xí)中，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用競(jìng)爭(zhēng)來解決小學(xué)生的枯燥心理，這也是集中小學(xué)生注意力的一個(gè)有效方法。例如，小學(xué)五年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教材中，有一節(jié)是講授簡(jiǎn)易方程的，教師就可以講完知識(shí)后，課堂上列出一些方程，寫的又快又好的學(xué)生可以上黑板來給其他學(xué)生講解，這樣既讓學(xué)生加緊時(shí)間計(jì)算，還能夠鞏固知識(shí)，一舉兩得。

二、活學(xué)活用的教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門有許多理論知識(shí)同時(shí)又需要邏輯思維的學(xué)科，但這并不影響數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通常許多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為數(shù)學(xué)與自己的日常學(xué)習(xí)生活無關(guān)，但實(shí)際上，這種觀念是錯(cuò)誤的，利用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際生活的許多問題。教師就可以抓住這一點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生能夠看得到的東西，這樣就可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

三、分組學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在課程改革的前提下，國(guó)家越來越推行將學(xué)生作為課堂的推進(jìn)者，而分組學(xué)習(xí)就能夠幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助優(yōu)等生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，幫助中等生鍛煉能力，幫助學(xué)困生提高知識(shí)水平。比如，教師班內(nèi)有30名學(xué)生，首先教師就可以給班內(nèi)的學(xué)生分5組，一組6個(gè)人，這六個(gè)人中，會(huì)有2個(gè)優(yōu)等生，2個(gè)中等生，2個(gè)優(yōu)困生，可以選擇優(yōu)等生去教中等生，中等生幫助優(yōu)困生的策略，然后對(duì)每一個(gè)組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行一月一結(jié)或者一周一結(jié)，整個(gè)小組進(jìn)步情況最好的，可以有加分獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，這樣讓學(xué)生去教學(xué)生的策略，可以防止某些優(yōu)困生由于害怕教師的責(zé)備，不敢提問從而導(dǎo)致的成績(jī)差的現(xiàn)象的發(fā)生，還能夠鍛煉優(yōu)等生與中等生的表達(dá)能力。

四、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是需要教師與學(xué)生共同營(yíng)造的，然而有的時(shí)候由于教師過于嚴(yán)厲，不經(jīng)常鼓勵(lì)小學(xué)生或者對(duì)小學(xué)生的進(jìn)步視而不見，會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生恐懼教師的心理，長(zhǎng)久下去，在課堂上小學(xué)生有哪些問題沒有聽懂，或者教師在課堂上詢問某個(gè)問題的答案時(shí)，學(xué)生都不敢發(fā)表言論，不能夠勇敢表達(dá)自己的想法，這樣的課堂氛圍無論對(duì)教師來說還是對(duì)小學(xué)生來說都是壓抑的。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)輕松愉快的氛圍的，因此，教師就要像朋友一樣與小學(xué)生相處，或者像個(gè)大哥哥大姐姐那樣經(jīng)常的鼓勵(lì)小學(xué)生，贊揚(yáng)小學(xué)生。這樣，小學(xué)生就不會(huì)封鎖自己的內(nèi)心，課堂才能夠你問我答，才能夠使教師享受教學(xué)的快樂，使小學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

五、總結(jié)

一切的教學(xué)策略都是建立在教師心中有學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，這就不僅要求教師擁有教好學(xué)生的責(zé)任心，更要求教師愛學(xué)生，只有這樣，教學(xué)策略才能發(fā)揮真正的作用，才能夠使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的心中。

參考文獻(xiàn)

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