借助新媒體開展高職院校思政教育的研究

楊莉

【摘要】科學技術的飛速發展，互聯網等新媒體的不斷普及和應用，為高職院校思政教育帶來極大便利的同時，也使其面臨嚴峻挑戰。為了有效指導和切實改進學生的思政教育工作，高職院校必須恰當選用新媒體，堅持以人為本的理念，建立科學有效的工作體制，不斷改進思政教育的工作方法，從而把大學生培養成為能立足社會并能奉獻社會的有用之才。

【關鍵字】新媒體 高職院校 思政教育

一、借助新媒體開展高職院校思政教育的優勢

隨著高科技產品的飛速更新， 日益增多的新媒體走進千家萬戶。不同于報紙、廣播、電視等傳統媒體，微博、微信等新媒體憑借自身的諸多優勢，為高職院校高職院校思政教育工作帶來更多便捷。

首先，擁有先進的新媒體為高職院校思政教育提供更廣的平臺。如今的高職院校開展思政教育已不再局限于思想政治理論課課堂和課外實踐活動等傳統渠道，QQ 群、微信、微博等新媒體以其獨特優勢迅速成為高職院校思政教育的新平臺， 大大提高了教育教學效果。尤其是在高校擴招，在校生人數激增的背景下， 高職院校的專職輔導員配備出現嚴重不足的情況， 一名輔導員往往要管理幾百名學生， 沒有太多時間和精力兼顧到每一名學生，但是諸如QQ 、微信等新媒體卻可以實現師生之間的及時溝通， 輔導員能及時發現并解決學生遇到的問題， 有效解決了高職院校思政教育工作者因數量不足而不能正常管理學生的難題， 實現了高職院校思政教育對學生的全面管理。

其次，具有較強互動性的新媒體極大提高了高職院校思政教育的實效。與傳統教學上的教師講授知識，學生被動接受相比較， 新媒體較強的互動性使學生化被動為主動，積極汲取對自己有用的知識。QQ、微博、微信等新媒體技術的廣泛使用使得學生能夠隨時隨地地獲取自己感興趣的事情， 通過與網友的交流互動更全面地了解社會熱點和時事新聞， 也間接培養和鍛煉了自己的思維能力， 極大地提高了學生參與高職院校思政教育的積極性和主動性， 增強了學生學習的自信心。

二、新媒體運用給高職院校思政教育帶來的問題

新媒體在給高職院校思政教育帶來諸多便利的同時也帶來一些需要注意的問題。

首先，新媒體不良信息的充斥加大了高職院校思政教育的難度。隨著互聯網技術的迅速推廣， 信息傳播既廣且快，但內容卻好壞參雜。新媒體在大眾生活中普及， 網絡越來越成為人們生活中不可或缺的必備品 ， 每個人都或多或少通過網絡了解信息， 但由于信息數量繁多，真假難辨， 對于思想活躍但價值觀還未完全形成的高職院校學生而言， 如果長期接收不良信息， 就容易在沒有了解事情真實經過的情況下成為謠言的傳播者， 長此以往，不但會導致大學生的人生觀和價值觀發生混亂、法制意識道德覺悟變得淡薄， 而且給高職院校思政教育工作增加了不小的難度。

其次，新媒體的虛擬性誘使部分學生責任感缺失。新媒體遍布的時代， 所有人都可以暢所欲言， 虛擬網絡的匿名特性使人變得無拘無束，對高職院校的學生來講卻是有好有壞， 一方面有利于他們將自己的奇思妙想分享出去，與朋友交流討論，培養學生的創新思維；另一方面， 部分學生心理素質有待提高， 過度沉迷于虛擬的網絡世界， 會滋生很多負面情緒，引發心理疾病。同時，對現實社會的漠視會使學生喪失基本的社會責任感， 甚至做出違法犯罪的事情，如在網絡上發布虛假信息、傳播謠言等來誤導大眾。

三、提高新媒體在高職院校思政教育中的有效性

由于新媒體運用產生的弊端日益凸顯，為了提高新媒體在高職院校思政教育工作的有效性，相關人員可從以下幾個方面著手：

首先，高職院校思政教育工作者要用新媒體武裝自己。高職院校的思政教育工作者既包括思想政治理論課教師， 也包括輔導員、班主任等學生工作者， 還包括專業課教師。高職院校的思政課教師不僅要傳授理論知識， 更要積極與學生進行交流。課堂上，思政課教師可以通過使用網絡流行語，使傳統的枯燥課堂增添活力，提高教學效果，通過在傳統作業形式上加入新媒體內容，激發學生完成作業的積極性。課堂外， 只要教師們將學生劃進自己的“朋友圈” ，以生活中的小事啟發學生，就會收獲意想不到的良好效果。

其次，高校要實時更新理論課的內容與形式。高職院校的學生更關注自己的職業規劃和就業問題， 思想政治理論課可以利用新媒體信息獲取的便捷性和及時性，向學生及時傳遞就業信息、學生職業生涯規劃方法等， 從而引起學生的學習興趣。新媒體時代的高職學生動手能力強、信息來源廣、實踐愿望強烈，思政課教師需要搜集更多經求證的信息來滿足學生的求知欲。同時，教師要精心設計課堂教學， 讓學生在豐富的情境中深刻體驗教學內容，鼓勵學生自己得出正確的結論。

再次，高校要健全信息監管制度用以增強學生的信息鑒別能力。在新媒體時代，越來越多的高校開放校園BBS以方便學生在其中發表自己的觀點，這就使思政教育工作者更及時掌握學生的思想動態， 更有針對性地開展教育工作。當然， 在信息紛雜的當下， 鑒別力不強的學生并不需要別人幫助自己事無巨細地為自己一一指出信息的正確與否， 而是需要培養能獨自鑒別信息的能力，從眾多信息中獲取對自己有益的內容。高職院校通過建立健全的信息監管制度，對BBS等交流平臺進行嚴格監管， 使學生既可提出疑惑也可解答別人的疑惑， 在不斷質疑和被質疑的論辯過程中， 所有參與者的辨別能力都將不斷提高、不斷成長。

結語：綜上所述，新媒體如同一把雙刃劍，高職院校進行思政教育時，既要充分利用新媒體的優勢，又要結合工作實際情況，對新媒體的運用情況進行動態監控，及時解決存在的問題或者隱患，從而使新媒體在高職院校進行思政教育中發揮更大作用。

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