電子白板背景下提高學(xué)生主體意識(shí)的幾點(diǎn)做法

祝昌萍

【摘要】波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭n標(biāo)也告訴我們學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此教師要在課堂上盡最大可能提高學(xué)生的主體意識(shí)，讓其最大程度地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

【關(guān)鍵詞】電子白板 主體意識(shí) 課堂參與度

波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭n標(biāo)也告訴我們學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此教師要在課堂上盡最大可能提高學(xué)生的主體意識(shí)，讓其最大程度地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

我校在2012年底引進(jìn)了交互式電子白板，如今它以越來越強(qiáng)勢(shì)的姿態(tài)滲透進(jìn)到我們的課堂，并日漸發(fā)揮更重要的作用。如今，我們正借助其豐富的資源、強(qiáng)大的交互性，在課堂上貫徹提高學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)理念。好的教學(xué)理念需要合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的支撐，正如媒體技術(shù)專家克拉克說：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。”制作能提高學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正提高學(xué)生參與課堂的熱情。以語文教學(xué)為例，我們是這樣做的：

導(dǎo)入部分，用電子白板創(chuàng)設(shè)情境。

在執(zhí)教《荷塘月色》一文時(shí)，有教師先利用白板拉幕功能將夏日荷花圖片逐漸展現(xiàn)，用明艷亮麗的情節(jié)畫面吸引學(xué)生，接著利用白板的翻板功能，與學(xué)生一起回顧描寫荷花的詩(shī)句。再次利用白板的隱藏功能，將月下荷塘圖片呈現(xiàn)出來，最后巧妙過渡到課文。還有教師先用白板的超鏈接功能播放鳳凰傳奇的《荷塘月色》選段，伴以漂亮的荷塘圖片，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂情境中，提高了他們的課堂參與熱情。

字音字形部分，用白板加深印象。

語文教師都知道給漢字注音是比較麻煩的，用白板上課則可以用其書寫功能讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫。講臺(tái)上同學(xué)書寫時(shí)，下面同學(xué)則饒有興味地邊讀邊糾正。最后教師再用探照燈、放大鏡等功能對(duì)易錯(cuò)字音字形突出強(qiáng)調(diào)。這樣下來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然要比單純用PPT展示好一些。

美誦讀部分，用白板齊欣賞，共修正。

我們一般用白板的錄音功能將學(xué)生的誦讀錄下來，在進(jìn)行到誦讀這一環(huán)節(jié)時(shí)播放，全班共賞，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生慢慢愛上誦讀，也讓語文課變得越來越有語文味道。

研討、鑒賞部分，用白板增加生成性。

我們先把學(xué)生分組，然后用Toolkit2.0的一個(gè)版畫讓學(xué)生隨機(jī)抽題，而后同學(xué)們分組討論。一段時(shí)間之后，每組派代表上臺(tái)，讓多個(gè)學(xué)生同上白板書寫展示思考結(jié)果。板書之后教師再指導(dǎo)修正。這樣整個(gè)課堂就未必沿著教師事先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行，而是增加了許多新生成的內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的主體意識(shí)。

練習(xí)部分，用白板及時(shí)反饋。

電子白板有投票器、答題窗、選擇器等，教師先設(shè)計(jì)題目數(shù)量、內(nèi)容、正確選項(xiàng)，學(xué)生做題后電子白板能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)答題正確率，并給一個(gè)初步評(píng)價(jià)。這樣師生都能了解這堂課的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而做有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

小結(jié)部分，用白板溫習(xí)舊知。

教師課前打開白板的錄屏功能，將整個(gè)上課過程錄下來，課堂結(jié)尾調(diào)出來就可以由學(xué)生看著錄屏歸納總結(jié)一節(jié)課所學(xué)，從而起到復(fù)習(xí)效果。由于篇幅限制，筆者沒有把課件的具體制作方法一一寫出，筆者所知白板功能不過冰山一角，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

當(dāng)然，雖然白板功能很強(qiáng)大，但它畢竟只是一種教學(xué)輔助手段，我們也不能為了信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)而濫用信息技術(shù)。無論現(xiàn)代教育技術(shù)如何發(fā)達(dá)，教材文本時(shí)中應(yīng)該是語文課堂的主角。而且有的課文用白板授課效果更好 ，而有的課文用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課收效不錯(cuò)，教師應(yīng)根據(jù)課程的需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的選擇教學(xué)手段。

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[7]佚名.“野百合”也有“春天” —電子白板讓語文課堂更高效. [J].蓮山課件