關(guān)于本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革的探討

陳曉艷

[摘 要]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置，對于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與社會需求相對接、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。以塔里木大學(xué)為例，在對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對課程體系設(shè)置存在的問題進(jìn)行了探討，提出了改革的建議。

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；課程體系；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.41.142

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是迄今為止教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)目錄中唯一帶有“國際”字號的專業(yè)，是經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國家培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域國際化高級專門人才的重要途徑。經(jīng)過近20年的發(fā)展，我國開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的高校已達(dá)700多所。然而，隨著我國高校擴(kuò)招的持續(xù)進(jìn)行，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢也日益嚴(yán)峻。根據(jù)《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》和《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)”已連續(xù)兩年被評為失業(yè)量較大、就業(yè)率較低、薪資較低的專業(yè)之一。盡管這與2008年全球金融危機(jī)的波及影響有關(guān)，但也從另一方面反映出我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一定的問題。大量的畢業(yè)生找不到工作，根源性的一個原因不能不提，人才培養(yǎng)與社會需求出現(xiàn)了一定的脫節(jié)，畢業(yè)生所具有的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)已不能很好地滿足社會需求。在高校的人才培養(yǎng)模式中，課程體系的設(shè)置是決定學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)。因此，探討國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置，對于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與社會需求相對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。

1 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀

塔里木大學(xué)位于新疆阿拉爾市，是新疆南疆唯一一所中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建的綜合性大學(xué)，屬于教學(xué)型本科院校。本文以塔里木大學(xué)為例，對其國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置進(jìn)行探討。目前，我國本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系主要依據(jù)1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的要求而設(shè)置。根據(jù)教育部的相關(guān)要求，塔里木大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系由四個模塊構(gòu)成，分別為通識教育平臺課程、學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺課程、專業(yè)方向教育平臺課程及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

通識教育平臺課程主要分為社會科學(xué)基礎(chǔ)課程和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程兩大類。社會科學(xué)基礎(chǔ)課程主要包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概述、中國近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)英語、體育與健康等課程。自然科學(xué)課程主要包括微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)等課程。通識教育平臺課程旨在使學(xué)生在現(xiàn)代多元化的社會中，樹立基本的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、基本能力和基本素質(zhì)。該類課程面向全校所有的專業(yè)，按照統(tǒng)一的教學(xué)計劃實行，一般安排在大學(xué)第1～2學(xué)年，學(xué)時數(shù)占本專業(yè)總學(xué)時的40%左右。

學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺課程主要包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等課程。學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)涉及面較廣，只有掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論，才能更好地學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)知識。一般安排在大學(xué)第2～3學(xué)年，學(xué)時數(shù)占本專業(yè)總學(xué)時的25%左右。

專業(yè)方向教育平臺課程主要包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課兩類。專業(yè)必修課主要包括國際貿(mào)易實務(wù)、國際結(jié)算、外貿(mào)單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、外貿(mào)函電、國際服務(wù)貿(mào)易、經(jīng)貿(mào)英語等課程。專業(yè)選修課主要包括國際稅收、證券投資學(xué)、貨運代理概論等課程。專業(yè)方向教育平臺課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的國際貿(mào)易專業(yè)知識和專業(yè)技能，使學(xué)生具備良好的專業(yè)素質(zhì)。一般安排在大學(xué)第3～4學(xué)年，專業(yè)核心課占本專業(yè)總學(xué)時的10%左右，專業(yè)選修課占本專業(yè)總學(xué)時的5%左右。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、社會實踐、校內(nèi)實驗課、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)、大學(xué)生視野拓展等。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)旨在實際的模擬訓(xùn)練或社會實踐鍛煉過程中，使學(xué)生對所學(xué)理論知識有更深入地理解，并能運用于實踐，提高學(xué)生的實際操作能力。根據(jù)每種實踐教學(xué)培養(yǎng)的能力不同，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)被有針對性地安排在大學(xué)的每一學(xué)年，大四所占比重較大。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占本專業(yè)總學(xué)時的20%左右。

2 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)置存在的問題

2.1 課程結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏靈活性

這類問題主要體現(xiàn)為通識教育平臺課程的學(xué)時過多，專業(yè)方向教育平臺課程學(xué)時過少。在整個大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，通識教育平臺課程占到了總學(xué)時的40%，也就意味著學(xué)生要將大學(xué)四年一半的時間花費在通識課程的學(xué)習(xí)上。以《大學(xué)英語》為例，學(xué)時占本專業(yè)總學(xué)時的12%左右。而由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對英語的要求較高，學(xué)生在學(xué)完《大學(xué)英語》之后，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)《經(jīng)貿(mào)英語》、《外貿(mào)函電》等專業(yè)英語課程。相比起《大學(xué)英語》所占學(xué)時，《經(jīng)貿(mào)英語》等專業(yè)課程所占學(xué)時僅占本專業(yè)總學(xué)時的3%左右。這對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生是非常不合理的，《大學(xué)英語》是基礎(chǔ)性課程，專業(yè)英語才是學(xué)生真正要花工夫?qū)W的“看家本領(lǐng)”，而目前這種本末倒置的現(xiàn)象，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)沒有辦法得到更好的培養(yǎng)。

2.2 課程設(shè)置滯后，缺乏專業(yè)特色

目前，我國本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系主要依據(jù)1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的相關(guān)要求而設(shè)置，至今已將近20年。而在這20年的時間里，國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和我國對外貿(mào)易都發(fā)生了巨大變化，這些變化要求外經(jīng)貿(mào)類的人才培養(yǎng)也要與時俱進(jìn)。而目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置還停留在20年前，課程設(shè)置嚴(yán)重滯后。除此之外，課程設(shè)置還缺乏專業(yè)特色、地方特色。以塔里木大學(xué)為例，新疆位于我國西北邊疆，與俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦等八國接壤，外貿(mào)合作伙伴主要是俄羅斯和中亞五國等。塔里木大學(xué)是地方性本科院校，主要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供本科層次人才。因此，在課程設(shè)置中應(yīng)有俄語、哈薩克語等小語種課程，也應(yīng)有介紹俄羅斯、哈薩克斯坦等國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化類的課程，以便學(xué)生對今后的貿(mào)易對象國有基本的認(rèn)識、了解。但是在目前的課程體系中，這類課程無論是必修課的形式還是選修課的形式，都還沒有涉及。而這種情況在國內(nèi)其他地方本科院校中都普遍存在。

2.3 課程內(nèi)容重復(fù)，缺乏綜合性

課程內(nèi)容重復(fù)的情況在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置中較為嚴(yán)重。以“貿(mào)易術(shù)語”為例，該知識點在國際貿(mào)易實務(wù)、國際結(jié)算、國際物流、貨運代理概論等課程中都存在。這種情況的出現(xiàn)，除了教材編寫本身存在問題外，還與各個任課老師在課程講授過程中各自為戰(zhàn)，缺乏溝通有關(guān)。這種課程設(shè)置方式和講授方式，不僅影響了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)效率的提高，還大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣的知識點在不同課程中不斷反復(fù)出現(xiàn)，不斷反復(fù)講授，不能不引起我們對教材編寫以及教學(xué)實施方式的反思。

2.4 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)薄弱，有待加強(qiáng)

目前，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)主要有以下幾種形式：①實驗課。這種實踐教學(xué)主要以課程的形式在校內(nèi)實驗機(jī)房，通過操作專業(yè)實驗軟件，對相關(guān)課程的知識點進(jìn)行模擬演示。②社會實踐。這類實踐教學(xué)靈活性較大，由學(xué)生獨立完成，通過讓學(xué)生在暑假期間自主找單位進(jìn)行實踐，提交社會實踐報告完成。③畢業(yè)實習(xí)。這類實踐教學(xué)由學(xué)校統(tǒng)一組織完成，通過在實習(xí)單位進(jìn)行為期2～3個月的實習(xí)，使學(xué)生能對外貿(mào)企業(yè)的實際工作情況有基本的了解。④畢業(yè)論文。通過論文的撰寫，使學(xué)生能對本專業(yè)知識有系統(tǒng)的理解運用。目前，這幾類實踐教學(xué)的開展，由于經(jīng)費有限，實驗條件簡陋，合作單位較少，監(jiān)督不力等原因所限，在實際的操作過程中，不是流于形式，就是達(dá)不到預(yù)期的實踐效果。

3 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革的建議

3.1 改革設(shè)置思路，優(yōu)化課程體系

課程設(shè)置是落實人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本。為了使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)更加符合專業(yè)要求，課程體系更加優(yōu)化，應(yīng)從以下兩方面著手：一、根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點，減少基礎(chǔ)類英語課程學(xué)時的比重。在基礎(chǔ)類英語課程方面，以大學(xué)英語四六級考試為引導(dǎo)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，減少課堂學(xué)習(xí)時間。二、加大專業(yè)英語課程學(xué)時的比重，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。除《經(jīng)貿(mào)英語》、《外貿(mào)函電》等傳統(tǒng)課程外，加強(qiáng)對專業(yè)英語聽說課程的設(shè)置，如《經(jīng)貿(mào)英語口語》。專業(yè)英語的聽說讀寫能力是學(xué)生今后就業(yè)很重要的一項技能，很多工作單位以此作為招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)對專業(yè)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.2 課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性和地方特色

隨著世界經(jīng)濟(jì)的日益全球化，各個國家的對外貿(mào)易已發(fā)生了本質(zhì)性的變化。作為培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)人才的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，也應(yīng)隨之不斷調(diào)整、更新。2013年，我國對外貿(mào)易總額首次超越美國，位居世界第一。隨著對外貿(mào)易規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國與其他國家的貿(mào)易摩擦和糾紛亦不斷增多，已成為制約我國對外貿(mào)易發(fā)展不可忽視的因素，也引起社會各界的廣泛關(guān)注。因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)開設(shè)一些注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件、處理國際爭端的課程。除此之外，不同地方本科院校也應(yīng)根據(jù)本地區(qū)貿(mào)易發(fā)展的特點，開設(shè)一些有地方特色的課程，為學(xué)生今后服務(wù)本地區(qū)貿(mào)易發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，新疆的本科院校應(yīng)加大俄語、哈薩克語小語種開設(shè)的力度。這與沿海發(fā)達(dá)省份不同，沿海發(fā)達(dá)省份的對外貿(mào)易主要針對的是美歐、日本，英語是通用語言之一。另外，介紹俄羅斯和中亞五國等民俗風(fēng)情、人文地理的課程也可適當(dāng)以選修課的形式開設(shè)，供學(xué)生選修。在國外，學(xué)生的跨國界和多元文化國際商務(wù)能力是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。

3.3 強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)：①完善實驗室的設(shè)施配備，提高實驗教學(xué)的水平。學(xué)院要加強(qiáng)對實驗室硬件的投入，加強(qiáng)各種專業(yè)模擬軟件的購置和更新，為學(xué)生提供一個仿真的模擬環(huán)境，使學(xué)生能夠在操作過程中身臨其境，真正理解所學(xué)理論知識，并應(yīng)用實際，融會貫通。在實驗課的教學(xué)上，加強(qiáng)對學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)、監(jiān)督，檢查實驗效果，提高教學(xué)效率。②強(qiáng)化社會實踐、畢業(yè)實習(xí)的執(zhí)行力度。加強(qiáng)校企合作，多渠道建立實習(xí)基地，為學(xué)生能夠按期進(jìn)入基地進(jìn)行實習(xí)提供保障。加強(qiáng)與實習(xí)基地指導(dǎo)老師的溝通，使其能真正結(jié)合自己的工作經(jīng)驗為學(xué)生提供指導(dǎo)，使學(xué)生的實習(xí)能學(xué)有所獲，落到實處。③創(chuàng)新實踐教學(xué)方式。對于具有豐富科研經(jīng)驗和課題的教師，可使學(xué)生幫其收集文獻(xiàn)資料、設(shè)計調(diào)查方案、進(jìn)行田野調(diào)查等，這種實踐過程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，也是創(chuàng)新實踐教學(xué)的一種有益探索。

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