邱春梅

摘 要：閱讀對于小學生而言是不可或缺的教學部分，對小學生語言表達能力、理解能力都具有重要的意義。而在當前的小學語文教學課堂中，教學模式大多單一且教條化，對學生的閱讀教學也并沒有給予足夠的重視，課堂教學通常以照本宣科為主，不利于學生自主思考能力的培養(yǎng)以及聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。因此，將個性化閱讀教學應用于小學語文教學課堂便顯得至關重要，對學生的語文功底也可造成一定的影響。

關鍵詞：個性化；閱讀教學；小學語文；課堂教學

古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這表明閱讀可在一定程度上實現(xiàn)人們自我價值的增長，并可從中收獲相應的樂趣。而小學處于積累語文功底的階段，進行適量的閱讀對于提高學生的語文功底有著極為重要的作用，不僅能夠鞏固學生在課堂上所學習的語文知識，同時也能夠從實際出發(fā)，強化學生對語言的運用能力，能使學生在潛移默化間打下扎實的語文基礎。作為一名合格的教師，在授課之余也應對學生進行一定的閱讀指導，從而將學生培養(yǎng)成精神素養(yǎng)良好的新世紀人才。

1.個性化閱讀教學的相關概述

（1）個性化閱讀教學的含義。所謂“個性化閱讀教學”，顧名思義可理解為在閱讀方面進行不同于常規(guī)教學方法的獨特性教學，是一種以語文教學為核心，堅持多元化、獨特化原則的新型教學法。個性化教學與常規(guī)教學不同點的根本就在于其尊重學生的個性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的精神素養(yǎng)，不局限于單一的形式，力求實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展。

（2） 進行個性化閱讀教學的意義。基于小學生活潑好動以及好奇心強烈的特性，傳統(tǒng)單一的課堂教學模式對他們而言也許會成為一種束縛。因此，進行枯燥無味的學習與閱讀，對于提高學生的語文功底可能會起到事倍功半的效果。而個性化閱讀教學不僅能夠改善這種單一而枯燥的課堂效果，同時也能夠起到寓教于樂的作用。在小學語文課堂中進行個性化閱讀教學，是促進學生個性發(fā)展以及自身素養(yǎng)提高的重要途徑，并且有利于創(chuàng)造和諧平等的課堂氛圍，對于師生關系的融合也有著一定程度的影響。

2.個性化閱讀教學應用于小學語文教學課堂的具體措施

（1）創(chuàng)建積極和諧的課堂教學情境。小學時期是一個對周圍環(huán)境較為敏感的階段，學生較容易被課堂氛圍所感染。因此，創(chuàng)建一個和諧、積極的課堂環(huán)境對提高小學生學習效率有著至關重要的意義。當學生被課堂氛圍所感染，將自己徹底融入教師所創(chuàng)設的情境中時，便更容易全身心投入到閱讀的樂趣中來，不僅能夠在很大程度上提高學習的積極性，同時也達到了寓教于樂的目的。例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇文章時，教師可引導學生將自己帶入文中的情境，模擬五壯士在面對敵人、面對死亡時的情境，并揣摩他們當時可能產(chǎn)生的心理活動，并鼓勵學生在課堂上將自己的理解描述出來加以探討。學生在將自己的情感完全地帶入文中人物之后，就會自然而然在腦海中構建出相應的情景，并對此加入自己的思考，從而提高學生對學習的獨立性和積極性，使學生抱著好奇、求知的態(tài)度進行閱讀，學會提出問題并進行探究，享受閱讀的樂趣以及探究答案過程中所獲得的成就感。因此，創(chuàng)建一個積極且和諧的課堂教學情境，不僅能夠改善傳統(tǒng)教學模式中存在的許多弊端，同時在小學語文教學中也具有改革創(chuàng)新的重要意義。

（2）引導學生在實踐中強化閱讀效果。針對小學生活潑好動的天性，適當?shù)剡M行相關實踐是提高學生學習興趣的最佳途徑。教師可指導學生根據(jù)所閱讀的文章編排成為話劇、小品之類的表演形式，讓學生切身參與到表演中來，每個人針對所扮演角色的不同點，根據(jù)自己的理解將人物性格表演出來，不僅活躍了課堂氣氛，同時也加強了學生對文章的體會與理解。在表演過程中教師可適當予以指導，對學生不理解的地方進行講解，在不干涉學生獨立思考的前提下幫助學生順利在實踐中加深對文章的理解，使學生在多元化的實踐過程中熟練掌握對語言的運用，以達到閱讀教學最根本的目的。適當?shù)卦趯嵺`中進行學習不僅豐富學生的精神世界，同時也給予了學生以獨立的視角進行思考的自由，與以往傳統(tǒng)的教學方法相比，明顯地縮小了學習的局限性，對于培養(yǎng)學生精神素養(yǎng)而言具有重要的意義。

3.結語

教師所承擔的職責并不僅僅是對學生進行教材知識的傳授，對學生的成長更是起著重要的引導作用，一名合格的教師對學生進行的教育不應局限于教材講解，更要指導學生進行自主獨立思考。個性化閱讀教學正是語文教學中一種打破了常規(guī)模式的教學方法，小學生獨立思考的能力雖尚未完善，但年齡處于接受力較強的階段，教師在這個階段予以學生積極正確的引導，對于學生精神素養(yǎng)的發(fā)展以及語言運用能力的培養(yǎng)都起著至關重要的作用，因此，在小學語文教學課堂中融入個性化閱讀教學，對于整個教育工作都有著長久且深遠的意義。

（作者單位：江西省尋烏縣城南小學）