多媒體教學在小學語文教學中的應用

劉清

摘 要：隨著新課程改革的全面深入，多媒體教學在小學語文課堂的廣泛使用，是小學語文教學改革的一個創新，為語文教學提供了一種全新的教學模式，改變了語文課堂教學缺乏變化，學生學習興趣低的現狀。本文主要就多媒體教學在小學語文教學中的應用進行分析，并提出了一些自己的觀點，希望為多媒體教學在小學語文教學中的推廣，提供一點思考。

關鍵詞：多媒體教學；小學語文；教學改革

一、多媒體教學應用到小學語文教學中的意義

1.提高學生的語文學習興趣

傳統的語文教學一般都是教師領讀，小學生跟讀，教師根據教學的內容為學生進行生動的講解，使小學生自己在頭腦中進行構建。這種教學方法容易造成學生的注意力不集中，對語文教學缺乏興趣，對教師的教學方法感到枯燥。而多媒體教學的應用可以很好地解決這個問題，多媒體教學課件的優勢就在于可以通過聲音、圖片、動畫等各種手段直接作用于學生的感官，提高學生的注意力。

多媒體教學應用到小學語文教學，可以集中小學生的注意力，提高課堂教學的效率，運用多媒體教學還可以將語文教材上原本抽象、靜態、復雜、較難理解的書面文字變得直觀具體，便于學生學習掌握。例如，在講授小學語文教學《國旗和太陽一同升起》這篇課文時，“國旗班的旗手擎著五星紅旗，護旗隊員身著禮服，肩披金色綬帶，在《歌唱祖國》的樂曲聲中，正步走向旗桿……”如果采用傳統的教學方法，學生很難理解課文的意思，構建不出升旗的場景，而采用多媒體教學，可以很好地解決這個問題，教師可以在授課時，播放一段天安門升旗時的視頻，使學生通過觀看視頻，來理解課文的意思，一方面加深了對課文的理解，另一方面也調動了學生對語文的學習興趣。

2.提高學生的閱讀能力

閱讀能力的培養也是小學語文教學的一個重要教學目標，在小學語文教材當中，很多課文與現實生活相距較遠，缺少聯系，學生閱讀起來比較吃力。例如，在《朱德的扁擔》這一課，學生對革命、扁擔、草鞋、斗笠等詞語接觸較少，閱讀起來比較吃力。教師在教學時可以采用多媒體課件，將這些詞語通過實物展現給學生，并在整個學習過程中配上聲音教學，采用跟讀、默讀、齊讀、自由閱讀等多種方式，將學生引入到課文的場景當中，讓學生通過閱讀去體會、去感受，加強與作者的心靈相通，在幫助學生理解的過程中，也相應地提高了學生的閱讀能力和理解能力。

3.提高學生的觀察能力

多媒體教學不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高學生的觀察能力。在教學過程中，教師可以布置一下學習的內容，讓學生仔細觀看多媒體課件中的景象、圖片，然后指導學生有意識地抓住特點，觀察事物，同時可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。教學時，指導學生隨著圖像的播放，按由遠及近，從整體到部分，進行細致的觀察，學生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯想。通過多媒體教學，為學生提供了生動的題材，使學生的精力高度集中，有效地提高了學生的觀察能力。

二、多媒體教學應用到小學語文教學中的注意事項

1.提高教師對多媒體的認識

隨著多媒體教學的深入，多媒體教學已經成為當前小學語文教師的重要手段，當前在教師中存在兩種情況，一種是對多媒體教學比較抵制，其中一些年紀大的教師對多媒體教學有著比較抵觸的情緒，認為傳統教學才是重要的，多媒體教學是華而不實的東西，只是表面好看，對教學沒有實質的幫助。另一種是唯多媒體教學論，以年輕的教師為主，這些老師認為多媒體教學是萬能的，不管教材是否適合進行多媒體教學，都采用多媒體教學。要提高教師對多媒體教學的認識，使教師真正理解多媒體教學的益弊，將多媒體教學與傳統教學相結合，合理采用多媒體教學，提高語文的教學效果。

2.多媒體課件的制作要科學

教師在制作多媒體課件時，一定要本著科學的原則，不能只追求多媒體制作效果，也不能盲目地追求藝術美感而過分采用聲音、圖片、動漫等特效，教師要遵循教育原則，精心安排教學內容，合理地對課件進行制作，充分發揮多媒體教學的優勢，使小學語文教學更加優化，才能使語文教學質量快速提高。

3.多媒體課件要有啟發性

多媒體教學要全方面地提高學生的能力，使學生在思維邏輯、學習能力、綜合素質上都可以快速提高。多媒體課件要有啟發性，教師可以在教學當中創設特定的情境，善于引導、啟發學生去思考，可以設定教學目標，讓學生獨立去完成教學任務，從而達到最佳的教學效果，有力地啟發學生的思維。

三、小結

多媒體教學在小學語文教學中的應用是對傳統教學的一次有益補充，語文教師要提高認識，敢于創新，在教學中合理地運用多媒體教學，不斷提高多媒體教學的能力，合理地制作課件，促進小學語文教學改革的良性發展，提高學生的語文學習能力。

參考文獻：

[1]吳吉青.淺談多媒體語文教學之我見[J].新課程（教研），2011（05）.

[2]李亞紅.多媒體語文教學的誤區[J].學苑教育，2012（03）.

（作者單位：遼寧省阜新市海州區中華路小學）