淺析高職院校“建筑制圖”課程教學改革

張瑩瑩

摘 要：根據(jù)高職高專“建筑制圖”課程特點及學生培養(yǎng)目標，分析和探索教學現(xiàn)階段存在的問題，提出課程改革的措施，以提高教學效果，強化對學生能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：高職教育；建筑制圖；教學改革

一、“建筑制圖”課程定位

“建筑制圖”是高職高專技術類院校建筑工程技術等相關專業(yè)必修的專業(yè)基礎課。該課程旨在培養(yǎng)學生的空間思維能力、制圖能力和設計創(chuàng)新能力，使學生掌握專業(yè)工程圖紙的繪制與閱讀，并為學習后續(xù)專業(yè)課程和從事專業(yè)技術工作奠定基礎[1]。

二、“建筑制圖”課程教學現(xiàn)狀

1.教學內容枯燥抽象

“建筑制圖”課程強調學科理論知識的系統(tǒng)性、連續(xù)性，學生在課程的學習過程中需要具備較強的空間思維能力，而且要嚴格遵守國標中每一項規(guī)定，因此教學內容較為抽象、瑣碎，學生難于掌握。在教學過程中又普遍存在重視理論教學，輕視實踐應用的現(xiàn)象，使教學內容脫離工程實際項目。學生學習積極性不高，成績不夠理想[2]。

2.教學手段較為單一

“建筑制圖”傳統(tǒng)的課堂教學中，教師多采用“填鴨式”“滿堂灌”的方式教學，學生被動接受知識，主觀能動性不足，采用的教學方法較為陳舊，手段相對單一，授課信息量不足，對于平面、靜止的模型及圖紙，學生學習較為吃力，難以產生良好的教學效果。

三、“建筑制圖”課程教學改革

1.教學內容的改革

“建筑制圖”課程教學內容改革必須加強針對性和實用性，要基于人才培養(yǎng)目標，結合培養(yǎng)對象所需要的基礎知識、能力、素質要求與相關課程的交融聯(lián)系，對課程內容分別在教學深度與廣度進行合理的調整、精簡，這樣不僅能夠使學生“減負”，也能夠提高其學習的積極性。同時根據(jù)社會和經濟發(fā)展的需要，不斷補充新技術、新方法，建立寬厚的知識平臺，增強學生的創(chuàng)新能力。

2.教學方法及教學手段的改革

（1）綜合運用多種教學手段。在選用教學手段時，應針對不同的教學內容采用不同的教學手段，但教學手段并不是單一的運用，根據(jù)各部分知識特點綜合運用多種教學手段，充分遵循理論結合實際的教學方法，提高教學效果。

多媒體教學能夠增加信息量，提高課堂時間的利用率。通過圖像、文字、動畫、聲音等多種方式可有效地激發(fā)學生學習的積極性，這種優(yōu)勢在“建筑制圖”課程教學中表現(xiàn)得尤為突出。但是多媒體教學節(jié)奏較快，學生較易缺乏思考的時間，重點不夠突出，因此，多媒體教學不能完全取代傳統(tǒng)教學方法。在教學過程中應適時融入板書方式，加強對知識層次的把握，引導學生積極參與思考，特別是對重難點內容加以強調和示例，以使學生加深印象。

（2）運用教學模型。根據(jù)課程內容選擇教學模型，這些模型是簡化的建筑構件，能夠為學生建立空間立體概念，方便學生理解，進而激發(fā)學生注重觀察生活中立體實物的興趣，將課堂學習向課外延伸。同時保證課堂使用模型與書本模型的一致性，采用實例教學，對學生三維空間思維能力的培養(yǎng)更加有效，使基礎制圖課堂內容更加貼近本專業(yè)，做到一切為專業(yè)服務。

（3）加強實踐教學環(huán)節(jié)。“建筑制圖”課程教學應做到“教、學、做”一體化，改變傳統(tǒng)教學以教為主的現(xiàn)象，引導學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，促使學生養(yǎng)成正確的學習和思考方式，不斷提高學習效率。自主性的學習，可以激發(fā)學生分析、解決問題的積極性，使學生牢固地掌握知識。

（4）與工程實際相結合。在

“建筑制圖”課程的教學實施過程中要緊密聯(lián)系工程實際，用實際項目的一系列圖紙作為學生實踐訓練的素材，有利于學生較迅速地學會識讀與繪制工程圖紙，而且可進一步使學生明確學習目的和要求，提高學生對制圖課程的重視程度，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

3.考核方式的改革

“建筑制圖”作為一門實踐性較強的技術基礎課程，其充分體現(xiàn)了基本知識與繪圖技能的交融性。傳統(tǒng)的考試方式難以準確反映學生對基礎知識的掌握情況及分析想象能力、識圖繪圖能力。因此，“建筑制圖”應建立多元化的課程考核體系綜合評定學生成績。

課程考核體系由平時成績考核、理論知識考核、實訓技能考核等多種考核形式構成。針對多元化的考核體系，應合理調整分配各考核方式的比重，這樣既能夠充分反映學生學習情況及成績又可以有效提高學生學習的積極性。

四、結語

“建筑制圖”課程教學改革是一項長期而艱巨的任務，應針對學生的需求及課程的特點，選擇合適的教學內容，綜合運用多種教學手段及教學方法，加強實踐環(huán)節(jié)，采用多元化的考核方式，注重與其他專業(yè)課的橫向和縱向聯(lián)系。課程教學改革應不斷通過實踐探尋適用的新思路與新策略，進一步深化、完善理論和方法。

參考文獻：

[1]鄧建平，張多峰.建筑制圖與識圖[M].南京：南京大學出版社，2012.

[2]魏 屏.高等職業(yè)教育《建筑制圖》課程改革的探討[J].昆明大學學報，2006（04）：72—74.

（作者單位：開封大學土木建筑工程學院）