數字化資源環境下中職英語教學探討

徐芳

摘 要：數字化資源是教育信息化的產物，是推動教育教學改革、構建數字化資源環境下英語教學模式的基本前提。本文通過教師觀念，英語課堂教學，學生的自主學習和終身學習等方面進行探討，為中職學校教育教學的英語老師提供數字化資源環境下的教學模式和英語教學改革的政策性參考意見。

關鍵詞：數字化資源；教學改革；英語教學

數字化資源是教育信息化的產物，也是國家教育信息化建設的重要基礎。它對教育的改革和發展具有很明顯的推動作用，加強數字化資源利用有利于優化英語教學過程，促進師生共同發展。在教育數字化、多媒體化和網絡化的發展進程中，教師打破傳統的靜態教學模式，充分利用數字化資源來整合英語教學內容，拓寬課本知識體系、拓寬教學時間和空間，優化英語課堂教學模式。在數字化資源環境下，教師把數字化教學資源與教學過程有機地融合在一起，使英語教學環境、教學資源和教學模式數字化，最終培養職業學校學生的自主學習和終身學習的能力。

1.有利于教師轉變傳統教學觀念

在數字化資源環境下，教師轉變以教師為主體的傳統教學觀念，有效利用數字化資源培養職業學校學生自主學習和終身學習的習慣和學習能力。

（1）數字化資源環境下英語教學能促使傳統英語教育觀念、教育機制、教育模式、教育手段不斷更新。

（2）信息浪潮下，利用數字化資源豐富英語教學課堂是每一位教育工作者應具備的基本能力，也是每一位教學者信息素養的集中體現。

2.有利于教師優化英語教學課堂

數字化資源環境下的英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是在英語教學中，應積極利用其他數字化資源環境下的課程資源，借助有效的教學模式以求達到更好的教學效果。

（1）數字化資源環境下的英語教學是現代教育的一種新模式，它鮮明的教學特點、豐富的教學內容和形象生動的教學情境讓英語課堂“神采飛揚”。

（2）數字化資源能提供圖、文、聲、像等多元化的教學情境，為學生創設良好的英語交際環境，激發學生的英語學習積極性，拓展學生的思維空間，提高英語課堂教學效率。

（3）數字化資源環境下英語教學突破了時間和空間的限制，其交際方式、交際內容、交際手段、交際空間等既可以實現同步交際功能，又可以實現異步交際功能。

（4）數字化資源環境下英語教學強調教學的靈活性與方便性，強調學習者學習的主動性，學習者甚至可以完全通過網絡虛擬教室自由選擇完成學業的教育。

（5）以數字化環境下的團隊探究性學習為設計主線，以學習者分析、解決問題和動手能力的培養為目標，采用自主、交互、探究、體驗式學習的教學方式，發揮學習者的主體性，注重對學習者習慣和能力的培養。

3.有利于學生自主、終身學習能力的培養

（1）學習者的學習不再依賴于課堂上教師教授的課本知識，而是利用數字化資源與教師、學生之間展開協商討論，自主發現，探究和合作性地學習。

（2）在數字化資源環境下英語學習者不再受時間和空間限制，數字化資源環境下的英語教學將喚起學生的英語熱情，培養學習者的自主學習和終身學習的習慣。

4.結論

數字化資源環境下英語教學改變了傳統的英語教育觀念和教育方式，提高了英語教學效率和教學質量。但是傳統的教學手段和模式是無數教育工作者通過開發、實驗、積累總結出的一套行之有效的方法，我們不能全盤否定。所以在研究《新媒體下的數字化資源在中職英語教學中的運用與研究》的課題中應看到：信息浪潮的時代下，數字化資源在教學上有獨特的作用，但它不能代替傳統的教學手段，我們可以利用數字化資源優化英語教學過程，促進師生共同發展，也為中職學校英語教師提供數字化資源環境下英語教學模式和改革的政策性參考意見。

參考文獻：

[1]胡春洞主編.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]何克抗.數字化教學資源共享 新概念沖擊教學觀[N].中國青年報，2013-12-23（11）.

（作者單位：江西水利職業學院（又名江西省水利水電學校））