如何通過教材改善高中英語寫作教學

楊紫妍

【摘要】英語寫作是高中英語教學中十分重要的一部分，“聽”“說”“讀”“寫”是語言學習的規律，由于“寫”位于最后，在英語教學過程中，英語寫作教學往往得不到足夠的重視，一些英語教師將英語閱讀與英語寫作分割開，英語寫作教學效率低，學生對英語寫作望而生畏，學習興趣不足，使得作為英語素顏綜合體現的英語寫作能力受到了嚴重制約。教材和課堂教學是高中學生收獲知識的重要途徑，高中英語教師通過英語教材載體開展課堂寫作教學，英語教材不管在教學內容上還是教學形式上都具備一定程度的示范性。文章通過分析現階段高中英語寫作教學存在的相關問題，闡述高中英語寫作教學目標及作用，對如何通過教材改善高中英語寫作教學展開探討研究。

【關鍵詞】高中英語 英語教材 英語寫作

引言

高中英語課程標準中提到，語言技能是語言英語能力的重要內容，而語言技能則由“聽”“說”“讀”“寫”四方面技能以及此四方面技能綜合運用能力構成。隨著新課程改革的不斷推行、深入，高中英語教學目標被賦予了新的意義，全面提升學生綜合應用英語的能力勢在必行。英語教材作為英語教學的重要載體，一方面它能夠涵蓋各種社會實踐需要的知識，一方面它能夠反映語言文字運用的示范功能。學生“聽”“說”“讀”“寫”四方面技能以及此四方面技能綜合運用能力，都須要通過英語教材展開培養。但是長期以來英語教學過程中，英語寫作教學未能夠得到足夠的重視，學生對英語寫作學生主觀能動性不足，使得學生綜合英語素質難以有效提升。

1.現階段高中英語寫作教學存在的相關問題

1.1寫作教學觀念落后

現階段，高中英語寫作教學存在教學方法落后的問題。長期以來，我國基礎教育都未能很好地擺脫應試教育的影響，導致進入高中學習的學生通常存在學習主觀能動性不足，學習方法不科學，知識基礎薄弱等問題。進入高中后，高中英語對學生理解能力提出了更高的要求，而傳統的教學方法往往只將傳授知識作為重點，而疏忽了學生理解能力培養的重要性，使得學生反思能力差，無法有效地激發學生的創新思維能力，無法有效地提升學生的分析、解決問題能力，從而對學生綜合能力提升造成負面影響。

1.2寫作教學實效性不足

一些英語教師對整個高中階段寫作教學缺乏全面的規劃，往往疏忽高一、高二階段的英語寫作教學，到了高三才就高考要求展開針對寫作教學。而這種寫作教學僅僅局限于高考寫作所要求的題型，顯然這種教學模式不能與英語教材有效結合，難以實現寫作教學的目的。同時，一部分教師主張學生通過記憶一些優美的短句、經典的詞匯，便能夠將寫作任務完成好，無須進行專門的英語寫作教學，英語寫作教學課型鮮有出現于各類公開課、觀摩課中。

1.3學生重視程度不足

學生認為在以后的工作中，憑借所學的專業技能便能夠找到自己想要的工作。針對英語寫作教學過程中所學的英語寫作知識，學生認為能夠掌握基本知識就可以了，在將來的生活工作中并不會太多的應用，對生活工作并不會造成過多的影響；并且就要算進行英語寫作，如今網絡上都存在多種范文模板，復制粘貼別可完成，英語寫作可學可不學。同時，學生通常不具備充分良好的學習習慣，英語教學中寫作教學就更難以有效展開。

2高中英語寫作教學策略

針對現階段高中英語寫作教學面臨的問題， 結合普通高級中學英語課程標準中關于學生英語寫作能力的要求， 我認為應該著力改善現有的英語寫作教學方式， 以促進學生英語寫作能力的全面提升，具體的策略可概括為以下幾個方面。

2.1轉變教學觀念

心態是關鍵，要實現英語寫作教學的高效性，教師首先應該轉變教學的觀念，摒棄原有的教學思路，不再將英語寫作的教學當做一項教學任務來抓。而應該從語言的本質出發，從交流工具的角度出發，加強對學生寫作技巧的指導和訓練，不斷提升個人的教學水平，重視英語寫作教學的重要性。

2.2改進現有的教學方法

現有的教學方法和教學模式存在很多的弊端， 大大制約了高中學生英語寫作能力的提升，教師應該加以改進和創新。首先，要打好語言及詞匯基礎。詞匯、語法及句子結構等基本的語言知識是實現英語寫作的基礎，必須夯實基礎，寫作才能游刃有余。其次，要加強對學生口頭表達能力的訓練。 說和寫是分不開的，學生敘述能力和交流能力的提高，會大大促進學生寫作能力的提升。 最后，教學上要提倡多書寫少選擇，減少寫作中詞匯錯誤現象的出現。

2.3優化訓練模式

中國古代教學就講究因地制宜， 現今的英語寫作教學也應該倡導因地制宜的教學方式，采用不同的訓練模式。根據學生能力的不同，可以將訓練過程分為：基礎訓練階段、能力提升階段和沖刺階段。針對不同學生的實際水平，采用不同的訓練模式。 這樣的訓練方法，可以防止水平較低的學生對英語寫作產生厭惡感，穩步提升其英語水平。

2.4加強課外美文閱讀

“腹有詩書氣自華”，由此可見課外閱讀的重要性。為提高高中學生英語寫作的水平，課外英語美文的閱讀應該作為一種重要的教學手段之一。通過閱讀大量的課外文章，可以增加詞匯量，形成良好的英語語感。學生通過多讀書、多背誦，可以積累大量的英語寫作題材，掌握更多的寫作技巧，這對英語寫作大有裨益。因此，課外的美文閱讀應該看做是英語寫作教學的一部分。

2.5 加強對寫作技巧的指導

經過系統的基本功訓練之后，教師也需要培養學生良好的寫作習慣，從文法、句法、標點、修辭等多方面培養學生的寫作規范>首先，教師應當要求學生認真審題，仔細理解題目的提示語、格式、題材等方面的要求。其次應當確立主體，先確定每一個段落的大意以及主題句，擬出提綱，圍繞主要的結構展開寫作。書寫中也要注意字跡清晰，書寫規范，尤其是大小寫以及標點符號的書寫。此外，教師在寫作后的指導反饋以及寫作交流也顯得非常必要，教師的認真批改能夠指出學生的錯誤，給予恰當的評價，讓學生了解自身的問題；也可以讓學生互相批改，學生通過自改互評加強交流，取長補短，非常有利于寫作水平的提升。

【參考文獻】

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