高中化學教材與多媒體資源的整合探究

劉文龍

【摘要】 高中化學教材經過改革，充實了很多新的知識，但這些知識還存在著缺乏時代性、圖片簡單等問題。多媒體可以通過3D、網絡等技術，能夠讓老師和學生了解最新的化學信息，實現把抽象理論、簡單圖片具體化、形象化。我們應該在教材中加強多媒體資源的強度，增加電子版本的教材，幫助老師做好課件，以實現高中化學教材與多媒體資源的有效整合。

【關鍵詞】 高中化學 教材 多媒體資源 整合

新課改隨著時代的發展在不斷的革新，對教育內容、教學教材、教學模式和方法等多個層面都在積極的進行探究和改變。高中化學作為一門理論性和實踐性都較強的學科，其教材的時代性、科學性以及合理性顯得尤為重要。而在新課改的過程中，高中化學教材資源的整合存在著不少問題，致使不能最最限度的激發學生的學習興趣，教學質量不高。高中化學教材與多媒體資源的整合就成為了現階段高中化學教學的一個熱點話題。

一、當下高中化學教材存在的問題

隨著新課改的進行，高中化學教材也在不斷進行改編，而其中不可以避免的存在著一些問題。新課改前的高中化學教材內容過于抽象，學生難于理解，教學內容也較為傳統、單一，缺乏時代性。在新課改后，教材中增加了一些新鮮的內容而缺乏合理性，同時與整體教材的邏輯性相沖突，條理性不夠清晰。在教材的內容安排上缺少對知識點根源的介紹，與現實的聯系還不夠緊密，知識點往往直接而突兀的展現在學生的面前，使得學生常常手足無措，抓不著頭腦，只能生硬對知識進行簡單的記憶。

另一方面，教材的內容只是簡單的更換一些圖片，而不能有效的對知識點進行解釋，教材資源安排不夠嚴謹，只是簡單化的重現一些結合論的理論。從而使得教師在教學過程中難于掌握教學的重點，偏向于對教學結果的教學，而忽視了對教學過程的重視以及學生情感的教學。最后，在多媒體資源參與整合的過程中，常常出現多媒體與教材不能同步，多媒體技術運用不充分以及教師對多媒體資源掌握和使用不到位等的問題。

二、高中化學教材與多媒體資源的整合措施

2.1在教材中加強多媒體資源的強度

由于多媒體技術是現代出現并成熟技術，致使人們在教材中與多媒體資源整合的力度還不夠。至此，我們應該加強多媒體技術與高中化學教材的資源整合，充分的發揮多媒體技術，最大限度的提高教材質量，為教師教學和學生學習提供一本簡單易懂、科學合理的教材。在教材中可以利用3D技術以及網絡資源，將一些抽象的理論信息進行具體化、圖像化。例如，教材中涉及到的元素火焰的顏色、分子結構等，利用網絡資源以及3D技術將分子結構直接呈現在學生面前，讓學生更直觀的了解這些知識內容。

此外，在教材的安排中，可以適當的引入一些電子資源，例如具有毒性實驗的Flash動畫以及一些抽象理論的講解，通過三維立體的分子運動來講解化學變化。可以編寫一些電子版本的教材，讓學生能夠隨時隨地的進行資料的查詢和使用。

2.2增加電子版本的教材

在高中化學教材的與多媒體技術資源整合時，可以通過增加電子版的教材來實現。在電子教材中，要將一些化學方程式的反應原理通過多媒體技術用三維動畫的方式展現出來，以此幫助學生快速的掌握一些知識的重難點。此外，在電子教材中，還可以設置一些仿真實驗教學，通過學生親手的點擊操作來提升學生的實踐能力，盡可能的提供不同化學物質，不同反應順利，不同方式所產生的不同效果。與此同時，學生還可以在軟件中大膽嘗試一些爆炸性等具有危害的實驗，在節省化學原料的同時還能開發學生發散思維，培養學生的創新開拓能力。

2.3認真做好課件

在高中化學的教學實踐中，課件是將書本教材與多媒體資源充分融合的良好橋梁。在教師的備課環節，教師可以在網絡上搜索與教學相關的內容引入到課堂中。例如一些名人事跡，從這些事跡中講述書本上的理論是如何讓而來的，讓學生對知識的能夠有個整體的認識。在這個課件中，不僅僅是對書面教材直面輸入，而要在教材中合理的增加一些聲音、圖片以及動畫，讓學生從二維的層面直接走到三維的面前，讓學生對那些難以想象和理解以生動的形式幫助學生理解并加深印象。在學期末的時候，教師還可以充分利用多媒體技術將一些重難點以電子版的思維導圖等多種形式整理出來，打印的和電子版的都給學生一份，讓學生自主選擇閱讀的形式。

三、結束語

總之，高中化學教材與多媒體資源整合還處于起步階段，在技術層面和教師素質匹配層面還存在著一定程度的缺陷。為了盡快滿足時代發展的需求，既要加強多媒體資源在高中化學教材中引用的力度，還要最大限度的提升教師對多媒體技術的掌握能力。在整合之后，教師要第一掌握教材，熟悉教材，能夠從教材中深挖其中知識點并能做到有效的引申，最終實現提升教學質量，增加學生學習能力的目的。

參 考 文 獻

[1] 陳華仕.人教版高中化學教材與多媒體資源的整合探究[J]. 科技創新導報. 2014（06）

[2] 周和坤.課改下如何充分認識和發揮化學教材的作用[J]. 中學教學參考. 2012（29）