寓德育于英語教學

周曉蘭

【摘要】《義務教育英語課程標準》明確指明，英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，開發思維能力，培養合作精神，發展個性和提高人文素養的過程。因此教師在教學過程中，不僅要傳授知識，培養能力，同時要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養高尚的道德品質和良好的道德情操。簡而言之，也就是要寓德育教育于英語教學中，使學生既學會知識，又學會做人。

【關鍵詞】德育;身正為范;提煉德育;文明禮貌;課外德育

《義務教育英語課程標準》明確指出，英語教材既是英語教學的主要內容和手段，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介，也就是說，教師既要利用教材幫助學生在學習過程中了解外國文化的精華和中外文化的異同，同時還要引導學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，促進學生形成正確的人生觀和價值觀，積極營造愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育，中華傳統道德教育以及民族與法制教育。

現在是素質教育的時代，應以發展學生的各方面素質為核心，思想品德教育是其中非常重要的組成部分。在初中英語教學中，英語教師的工作一方面表現在對學生傳授知識培育能力的智育任務，另一方面也肩負著塑造靈魂陶冶情操的德育重任，因此我們初中英語教師必須把對學生進行思想品德教育作為英語教學的有機組成部分，把教書與育人有機地結合起來。只有這樣才能落實教學大綱規定的教學目的，才能完成一個教育工作者肩負的光榮使命。那么如何在英語教學中滲透思想道德教育，達到提高教學成績的目的呢？經過多年的教學、教研實踐，我認為要把德育滲透到英語教學中，需要以下幾個方面著手去做。

一、身正為范，言傳身教，進行養成教育

初中生可塑性、模仿性很強。因此，在教學中，教師不但要有廣博的專業知識，而且要使自己有強烈的責任感和崇高的敬業精神，對學生進行思想品德教育，要言教，也要身教，且身教重于言教。教師應該注重自身儀態，穿著樸素大方，在傳授知識時，通過自身字跡優美、重難點突出的板書，富含創造性、靈活性的教法感知學生，培養學生，加強學生心靈和情操的涵養，使學生形成嚴謹的學習習慣，教師還要對學生一視同仁，亦師亦友，對于學生，要多鼓勵，少指責，多表揚，少批評。要善于保護學生的自尊心和學習積極性，盡可能使不同程度的學生參加難易不同的活動，人人都有活動，人人都有收獲。

二、提煉教材中的德育內容，培養學生的情操

教材是教師對學生進行德育教育的主要依據，初中英語教材中的對話，課文，練習等，都有著豐富的正面素材，教師應該結合教材不失時機地對學生進行思想品德方面的教育，以激發他們的愛國主義熱情和奮發向上、樂于奉獻的精神，比如教學課本中有關于學校規則的內容，教育學生要有較強的實踐觀念，養成良好的生活習慣，以禮待人，遵守紀律，按時上學回家，遵守社會秩序。還比如學習課文《愚公移山》時，和學生一起探討“有志者事竟成”這樣的話題。從而更進一步地清楚無論有多大的困難，只要我們有信心，并持之以恒的去做，沒有辦不到的事。學到有關科學、人口、環境、動物的內容時，綜合教程教育學生應該勤奮學習，勇于探索，學科學，愛科學，為祖國的未來勇攀科學高峰，并關心世界人口的發展，注意保持生態平衡，低碳環保，節約資源。在學習“where?is……？it?is……。”時，可以利用地圖讓學生指出各城市，當指到Taiwan、Hongkong時，可適時進行愛國主義教育。學習有關match的內容時，在理解熟悉課文的基礎上，讓學生理解只有相互配合，依靠集體力量，才能戰勝困難，取得勝利。然后學生討論怎樣才是熱愛集體、關心集體、自覺維護集體榮譽。

三、集合日常禮貌用語，進行行為規范教育

文明禮貌是中華民族的傳統美德，作為跨世紀的一代，我們應該弘揚光大這一傳統美德。初中英語課本從始自終都貫穿著許多文明禮貌用語，教師可教育和引導學生在人際交往中要使用文明用語，學以致用，以禮待人，與人為善。教師要教會學生如何運用“Good?morning/afternoon/evening/night.”，在生活中遇見人要多說“Hello”“How?are?you”“How?do?you?do”“Nice?to?meet?you”有事麻煩打擾他人時要先說“Excuse?me.”得到別人幫助時說“Thank?you”提建議時多用“Would?you?please……？”“Shall?we……？”“Why?not……？”“You?had?better……”等習慣表示法，不能滿足對方的要求或不小心傷害對方時多講“sorry”等。

禮貌用語，不單單能激發學生學英語的興趣，也能陶冶學生的情操，增加與他人交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體，既掌握了知識，又懂得了文明禮貌，社會公德的重要性。

四、利用豐富的課外活動，進行德育教育

進行有目的、有組織的課外活動，不僅對課本知識的理解有一定的幫助，而且還能使學生受到一定的德育教育，如上完有關rules一單元后，可讓學生組織一場party，在組織和實施過程引導學生從衣著服飾、言談舉止等方面去考慮，作為party的參與者應該遵守那些rules，這既可以加強學生的英語表達能力，又能教育學生守時，衣著得體，文明禮貌等良好行為，還比如上有關節日的單元時，正好趕上教師節，可布置學生利用課外時間制作一張送給老師的賀卡，這既可以加強學生的英語表達能力和動手制作能力，又能教育學生尊敬老師，融洽師生關系，學生對學英語會更感興趣。

總之，作為教師，應把德育始終貫穿于英語教學中。英語教師要以強烈的責任感和高度的歷史使命感去完成既教書又育人的雙重任務，德育是“冰凍三尺非一日之寒”，我們要持之以恒，才能夠培養出積極進取，既有文化又會做人的合格的中學生。

參考文獻：

[1]陳奇敏;在英語教學中有效利用網絡資源[D];華中師范大學;2000年

[2]陳奇敏;在英語教學中有效利用網絡資源[D];華中師范大學;2000年