依托“四個一”操作模式，提高乒乓球校本課程實效性的實踐研究

馮玉榮

【摘 要】“四個一”操作模式是在教學基礎和理論指導下建立起來的結構框架和活動程序。作為結構框架“四個一”教學模式從宏觀上把握教學活動整體；作為活動程序，“四個一”教學模式則突出了教學的有序性和可操作性。在乒乓球校本課程教學過程中依托“四個一”教學模式，從學習內容上、時間上、進度上更多地給與學生自主支配、判斷、選擇，把課堂留給學生，將乒乓球教學模式不斷創新，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀三維目標。

【關鍵詞】“四個一”操作模式；校本課程；實效性

前言

根據“四個一”操作模式，三四年級主要是利用游戲形式來完成乒乓球的基礎技術嘗試，培養興趣，避免學習的單一性；五六年級以乒乓球球技術教學的切入點，突出乒乓球在教學中的中心地位，刻意進行乒乓球技術的強化練習，通過綜合的活動使基本技術得以鞏固和組合發展，實現一種學習的良性循環。學校在乒乓球校本課程實踐中，系統地制訂了課程計劃，實現了有序教學；自編教材、采用多元評價，形成激勵機制，幫助學生體驗到了學習乒乓球的快樂；但是，不同年級學生都采取同樣的傳統的方式開展乒乓球課堂教學，學生逐漸對乒乓球失去學習興趣，對學習乒乓球技能缺乏積極性，校本課程教學效果愈發無效。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

烏魯木齊市第八十一小學三至六年級的學生。

2.研究方法

①文獻資料法；②問卷調查法；③經驗總結法；④案例研究法；⑤行動研究法；⑥觀察法。

二、關于校本課題的研究綜述

體育課程改革試圖在國家課程開發與校本課程開發兩者之間尋找自己的立足點，以期待更好的發揮課程的功效。校本課程是對原來部分活動課和選修課的繼承、規范和發展，我們需要學校按著自己的條件，研究出符合我們小學生實際的體育校本課程，來提高體育教學效果。乒乓球是我國的國球，大多數學生非常喜歡，根據我校學生的特點，依照“四個一”操作模式下對乒乓球校本教材實效性進行研究。

1.存在的問題

教學應面對學生興趣進行培養；專業教師師資力量不足，使得在課程實施教學中沒有針對性和實效性；場地有限，室外授課會受到大風、雨雪天氣的影響。

2.問題產生的原因

我校雖專職體育教師，但是他們既要完成國家課程的設置，又要開發校本課程、編寫校本教材，不能全面兼顧；由于學生練習時間少，只有少數學生技術掌握較好，大部分的學生對技能掌握情況不理想。教學方法上需要改進，提高教學效率；室內館面積過小不足以容下大班教學。

3.根據原因及時解決的方法

（1）有專職一位老師進行全校乒乓球校本課程的教授，專業性強。

（2）根據班級情況會適當調整教學難度，更關注學生興趣的培養。

（3）根據場館、天氣狀況，機動調整教學內容，將有限空間發揮最大化的作用。

4.課題研究的理論依據

（1）《校本課程開發的行動研究》指出校本課程的多樣化呈現與實施方式，都離不開大量課程資源的支撐。合理開發和利用課程資源是課程改革順利達到預期目標，有效提高教育教學質量的重要保障，為教師教學方式和學生學習方式的轉變提供了廣闊的空間。

（2）現代教育理論認為，教育的目的在于發展，教是為了不教。教師應該使學生會學，在充分發揮教師主導作用的基礎上引導學生主體作用，把學生從被動接受轉為主動參與進行知識學習與建構，既在培養孩子對運動興趣的基礎上，不同年齡逐漸增加技術難度，強化技能，這對指導校本教材研究很有意義。

（3）依據新課標理念，倡導自主開發教材。結合學生的年齡特點，整合、開發教材。在教學實踐中，使課程內容與學生的生活經驗、興趣特點密切聯系，從而保證了技能、情感與行為的整合，并使之均衡發展，保證“通過體育的教育”達到最高值。

5.研究的主要內容

調查乒乓球校本課程中，各年級學生學習現狀及教師教學困惑。

研究“四個一”訓練模式，通過綜合一系列的教學活動使學生基本技術得以鞏固和組合發展，實現一種學習的良性循環。對原有乒乓球校本教材進行改革創新，對不同年級教學內容進行分類創編。通過研究實踐，總結歸納出一套行之有效、操作性強、具體細化的對于中高段學生乒乓球技能學習的詳細計劃，并在中高段課堂教學中予以推廣實施。

三、總結

校本課程教學與實踐中如何科學使用校本教材，如何針對不同學生特點開展教學，制定訓練計劃，更好的將學校乒乓球這一特色校本課程發展下去，使其更有實效，更受學生喜歡，進行改革與創新不可忽視。通過研究，促進學生對乒乓球技能的掌握，達到育人的目的；全面提高學生乒乓球的技能；開發學生的潛能，給學生主動參與留下一些空間，創造一些條件，讓學生在老師指導下成長。

參考文獻：

[1]張建新.我國中小體育課程改革的現狀分析[J].體育與科學，2003（3）

[2]徐玉珍.校本課程開發：概念解讀[J].課程.教材.教法.2001（4）