淺析會計仿真實訓過程中存在的問題及對策

魏文

【摘要】應用型會計人才的培養需要我們大力開展會計實訓工作，市場對會計人員經驗的要求使得我們得實訓必須貼近企業實際工作。會計仿真實訓的開展在一定程度上使得學生能夠了解企業會計工作的需求，但在仿真實訓開展過程中仍然存在一些不能回避的問題。本文就現階段會計仿真實訓過程出現的問題提出了一些建議，旨在完善會計仿真實訓，培養企業需要的應用型會計人才。

【關鍵詞】仿真;會計實訓;實踐教學

通過對國內會計應聘條件進行分析，工作經驗已經成為企業尋求會計人才必備條件之一。而與之對應的應屆會計專業畢業生確是最缺乏實踐經驗的求職人群。為此，我國各類院校中的會計專業，為培養符合企業需求的應用型人才，紛紛開展會計仿真實訓課程，力求使得在校學生在求學階段能夠獲得與企業實際工作相同的工作經歷。

然而，從現階段各大高校會計仿真實訓課程開展的情況來看，所謂的仿真實訓仍然存在理論教學比例遠遠超過實踐，學生在賬務處理過程中依舊是記步奏背流程，沒有達到仿真實訓的目的。下面就會計仿真實訓過程中存在的主要問題及對策進行分析。

一、仿真實訓過程中存在的問題

（一）課程設置不合理

按照會計專業教學大綱的要求，會計課程大多以理論教學為主導輔以一定課時量的實訓。實訓課程的安排基本上采用單項實訓的方式，以短暫的崗位實習為主，實訓的時間一般安排在學期末或者相關理論課程授課完成后的下一學期開展，這樣的課程設置帶來的后果是理論與實訓脫節，實訓與實踐脫節。以會計憑證的登記為例，理論課授課過程中，教師以教材為藍本，重點講述的是“收、付、轉”三類憑證登記的要點，以及易出錯之處，學生在學習過程中大多無法了解憑證究竟為何物，在填寫時出錯的原因又是什么，如何避免出錯。課程設置不合理直接導致學生對專業知識缺乏整體認知，無法將理論與實踐進行融通，另一方面也影響學生對理論的深入理解。

（二）實訓基地無法滿足仿真性要求

為滿足實訓要求，高校會計專業普遍建立了校內、校外實訓基地，校外實訓基地一般以校企合作模式簽訂，由于財務工作的特殊性，校外企業在實訓接待能力上無法滿足學校對時間崗位的需求，因此大多院校將實訓重點放在校內實訓基地。

就校內實訓基地條件而言，大多存在以下兩個個方面的問題：

1.實訓設施簡陋，無法支撐仿真訓練。由于高校經費投入不足，后期維護缺乏必要維護等原因，部分高校實訓設備僅為幾張課桌和一些憑證、賬簿等僅能用于簡單手工記賬的用品，這與我國目前絕大多數企業實行的電算化賬務處理相去甚遠，仿真訓練無法正常開展。

2.實訓材料缺乏真實性。校內實訓過程中使用的資料大多將模擬的原始憑證進行簡單羅列，業務之間缺乏必要的聯系，而且部分業務已經與現行的會計核算要求存在差異，知識涵蓋單一，無法做到仿真。

（三）指導教師缺乏實踐經驗

目前，我國高校會計實訓指導教師一般由專業課授課教師兼任，大多數理論課教師都肩負著授課及科研等諸多任務，很難有較為集中的實踐到企業實踐。另一方面，企業財務工作往往都有固定人員擔任，比較排斥非企業財務人員接觸核心賬務處理。因此，實訓指導教師本身缺乏實際財務工作經歷，或無法長期保持與企業賬戶的接觸，折舊導致教師在指導過程中出現賬務處理程序混亂，忽略重要工作環節等問題的出現，最終導致仿真實訓僅僅是“紙上談兵”。

二、改進會計仿真實訓的幾點建議

為培養符合市場需求的應用型會計人才，實現學校教育與實踐工作的無縫對接，會計仿真實訓應從一下幾個方面進行必要的改進。

（一）從實際出發，科學規劃專業課程

在選擇性吸收傳統教學模式的基礎上，課程設置應服從實踐需要，真正做到實踐教學為主，理論教學為輔。在專業理論講解過程中要輔以實際操作，在知識鏈講授后要有目的的進行集中實踐訓練，學期末要將單一模塊訓練進行整合，重點培養學生認清崗位，注重過程的工作習慣。

（二）加大校內外實訓基地培育力度

在校內實訓基地的建設上，應善于使用ERP系統來提高會計實訓的仿真性。通過開辦模擬企業讓學生不僅掌握簡單的記賬、登賬工作，更系統的了解企業在資金融通、組織生產、營銷策劃、財務管理等全方面的業務，全面提升學生綜合管理能力，培養懂業務，能操作符合企業用人標準的復合型會計人才。

在加大校內實訓基地建設投入的同時，學校也可以拓寬校企合作的通道。創新傳統的校企實踐基地模式，充分利用高校教師高學歷高職稱的優勢，組建會計服務機構，參與會計咨詢、代理記帳、審計等工作。一方面可以提高教師實踐能力，另一方面也能為學生提供全真實踐崗位，同時還能為學校加大實踐教學投入提供一定的資金支持。

（三）深入專業教師隊伍建設

實訓指導教師的能力水平直接影響會計仿真訓練的成效，應將專業教師隊伍實踐能力培養工作常態化。學校可以從以下三個方面入手保持并提升專業教師實踐工作能力。

1.培養“雙肩挑”教師隊伍。所謂“雙肩挑”即教學工作與專業工作同時進行，學校可進一步放寬教師管理，允許教師到企業任職，這樣教師能真正做到常教常新，授課內容真正貼近實際工作。

2.聘請企業財務人員擔任實訓指導教師。在實訓課程集中階段，可以聘請校外企業有豐富經驗的財務工作人員承擔部分實訓指導工作。企業中請進來的教師能將自己的切身體會與經驗與校內教師及學生分享，一方面可以深化專職教師的認知，另一方面也能給學生帶來新的思維和實務處理技能。

3.組織教師編寫實訓資料。通過組織指導教師編寫實訓用資料，既能夠提升教師隊伍能力水平，又能為本校學生提供最貼近實踐的仿真材料，為會計仿真實訓提供強有力的保障。

會計仿真實訓的要旨在于仿真，只有不斷貼近市場需求，創新實訓方法，將理論教學與實訓工作密切融合才能培養出真正符合企業工作需要的會計人才。

參考文獻：

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唐山學院教育科學研究項目終期成果（項目編號140231）。