對新時期初中英語閱讀教學策略研究

李銀環

【摘要】伴隨著社會經濟的不斷發展，教育改革也在不斷的深化，初中英語也迎來了新的發展階段。在新時期之下，對于初中英語的要求越來越高，而閱讀理解，作為一個初中英語一個重要部分已經成為了平時訓練的一個重要版塊。因為閱讀理解不可言喻的重要性，所以我們要加大對它的重視，老師要在平時的過程中，采取一些有效地策略提高學生的英語閱讀能力以適應現代社會的發展。接下來我們將對新時期初中英語閱讀教學策略進行詳細的研究探討。

【關鍵詞】初中英語 閱讀理解 教學策略

在現階段，教育在不斷地進行著改革，加大了對初中英語的重視力度。而英語中的閱讀理解在中考中所占的比值大家都非常清楚，提高學生的閱讀理解能力已經發展成為了一種必然趨勢。所以，廣大的初中英語教師要加大對英語閱讀理解的重視程度，按照教學目標和課程標準，來選擇合適的教學策略，教學手段以及自己豐富的教學經驗等方式，使得學生的閱讀理解能力得到有效提高。

一、有效篩選閱讀材料

提高閱讀水平，首先就要求開始進行閱讀理解的相關訓練，這就凸顯出閱讀材料選擇的重要性。很多學生往往認為閱讀理解又長又枯燥無聊以至于不愿意去做閱讀理解，即使自己本身的英語水平并不高。所以老師要對閱讀理解的內容進行精挑細選，閱讀材料太難，學生會產生恐懼心理，不愿意去做閱讀理解，但是太簡單，學生就會因為太放松，不用心去做，所以沒有訓練的效果，內容太枯燥，與實際生活相差太遠，學生又會認為太過無聊，沒有興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。因此教師要進行閱讀材料的有效篩選，全程參與設置，對教材提供的內容進行合理的挖掘，要選擇那些閱讀內容趣味性較強，貼近生活，與實際息息相關的內容，同時閱讀材料要難易適中，可以達到訓練提高的目的。老師還可以整合圖書，雜志，錄音還有各種網絡資源等。同時還可以針對一些英文報刊，開展閱讀課等形式。而實際上，我們的初中英語課本就是最好的大家最容易忽視的閱讀材料，因為這就是經過精挑細選出來最符合初中生英語閱讀能力的材料。所以廣大優秀的初中英語教師應該在科學利用英語課本的基礎之上，再根據初中生的能力水平，閱讀速度快慢，閱讀興趣的濃厚程度等諸多方面的內容，進行課外閱讀資源的拓展，提高學生的知識面，鞏固提高一些相關的閱讀技巧。

二、重視課內課外詞匯量的積累

眾所周知，進行有效快速英語閱讀的其中一個前提就是單詞。因此，在平時的學習過程中，老師要加大對于單詞背誦的重視程度，同時也要引起同學們對此的重視。然而在很多的英語閱讀理解中間或多或少都會出現一些超綱詞匯，所以這就要求學生不要只是滿足于課本上的單詞及其用法，更不能對此打折扣，連最基本的課本上的要求都達不到，還要進行課外詞匯量的延伸拓展。因為牢記單詞是做好英語閱讀理解的必要方法，所以老師就應該要求學生進行課內課外的有機結合。首先在平時老師就應該加大對課本上單詞及其用法的檢查力度。其次，在平時，老師還應該對于一些內容較好的英語課外讀物進行積極的補充，以便于學生可以在進行課外閱讀的時候既可以對已經學習過的單詞進行復習鞏固加強提高，同時還可以擴展增加新的詞匯。這就要求在講解閱讀理解的時候對于一些重點的新詞匯對學生進行標注，并且在講解完之后，將這部分新增詞匯歸納到平時聽寫檢查的范圍之內。同時老師還要在講課的同時適當的教授一些最為基礎的構詞方法，因為這不僅對于學生進行快速記憶，高效積累新的詞匯有很大的幫助，還有助于為學生在進行其他的閱讀理解的過程中遇到的生詞進行猜測提供參考價值，可以讓學生在遇到生詞時可以觀其形，進而就可以對其意思進行差不多的猜測，從而提高有效地閱讀能力。

三、增加閱讀的寬度，擴展知識面

大家都知道，在英語閱讀理解的考試題目中，它的題材非常的廣泛，包括政治，經濟，文化，宗教，戰爭，風俗等各個方面的文章；而它的題材形式也相當豐富，涵蓋記敘文，應用文，說明文，議論文以及媒體報道等諸多方面的內容。同時對于一些時事熱點，閱讀理解也會經常涉及到。所以，這就要求學生能夠在平時學習的過程中可以對各個題材，各種題材的英語閱讀都要有所涉獵，慢慢積累，可以有個大致的了解。所以老師在平時教學的過程中，可以向學生穿插講一些和課本內容聯系緊密當下的在發生的時事熱點故事，以及一些課本內容發生的時代背景燈等諸多方面的內容，以便于拓展學生的知識面，讓學生可以對一些相關的知識，背景有所掌握了解。同時，教師還可以開設英語閱讀課，讓學生在這節課中自由的閱讀和英語有關的內容，例如一些優秀的英文報刊雜志等，還有如今一些英語國家的名人傳記、科學文化、家庭教育、歷史文化等各方面的書籍，讓學生進行廣泛的涉獵閱讀，而不僅僅是局限于課本。同時這樣做不僅會使得學生的知識面得到有效地拓展，還可以增加學生的英語閱讀的速度，提高英語閱讀的水平能力。當然，這些都需要同學們自己進行刻苦鉆研，老師只能夠作為一個引導者，提供一些有效地幫助。

四、注重學生情感，理解差異

在英語閱讀理解的教學過程之中，老師應該要時刻對學生的思想感情進行關注。因為情感在老師進行閱讀教學的過程中發揮著相當大的作用。在實際的教學過程中，老師老師要始終努力的去為學生營造一個尊重，平等，和諧，民主的教學課堂環境，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情以及積極主動性，讓學生以一個輕松愉悅的心情去進行英語閱讀。因為一旦學生有了消極被動的惰性思想，就會使英語閱讀的效果大打折扣，而且也不利于學生以后的發展。所以，老師在進行閱讀理解的講授過程之中，要時刻保持對學生情感的高度關注，以幽默詼諧的講課方式，去營造一個尊重，和諧，平等的學習氛圍，從而建立一個民主融洽的溝通渠道，讓學生在平時進行英語閱讀理解的過程之中可以進行反思回饋，不僅老師可以對學生進行評價，學生反過來也可以對老師的英語閱讀理解的教學方式進行打分，對其閱讀理解的教學效果進行評價，從而達到教學相長，教師學生可以共同進步，相互鼓勵支持，給予幫助。同時，教師還要努力學習讓自己的業務素質以及自己的思想道德修養得到有效地提高，還要能夠進行隨時的反思。因為教學反思，是一種高層次的思考，老師可以在反思的過程中對自己在閱讀理解的教學環節之中存在的問題進行重新認識，從而使得英語閱讀理解的教學質量得到有效地提高。

五、結語

總而言之，在新時期，對于初中英語閱讀理解的教學策略進行探究是一個漫長而復雜的過程，而對于策略的效果也需要不斷地進行檢驗。冰凍三尺，非一日之寒，對于初中的英語閱讀理解來說也是這樣。對于老師來講，要能夠做好一個引導者，加大對英語閱讀的重視力度，對于學生來講，也要加倍的努力提高，提高初中生的英語閱讀能力需要師生之間的不斷配合和共同努力。

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