如何培養職業學校學生英語口語表達能力

張守黔

【摘要】學習語言最根本的目的是運用語言進行交際。在實際英語教學中，口語是學生學習最為薄弱的環節。專業的學生口語表達能力如何，不僅關系著他們在校的學習，在很大程度上將影響他們未來工作、崗位的適應狀況。無論是立足當前，還是著眼長遠，職業學校都應該把提高學生口語表達能力作為不容忽視的任務之一。

【關鍵詞】英語口語 英語口語表白能力 口語提高

在實際英語教學中，口語是學生學習最為薄弱的環節。有的學生不敢說話，有的說不明白話，而且是普遍現象，尤其是旅游、酒店、學前教育（雙語教學方向）專業的學生。這就要求我們教師，充分利用教材的優勢，抓住課堂這一主陣地，設計出面向全體學生，能激發全員熱情參與的訓練方法，扎扎實實提高學生的口語交際能力。

一、 創設氛圍，培養說的興趣

職業學校學生的英語水平參差不齊，大部分學生沒有學習動機，把學習英語看作是一種負擔，無可奈何，只好消極應付，甚至放棄學習，這無疑給英語教學雪上加霜。教師應創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生敢于用英語進行口語表達的能力。

1.要激發學生興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，加以引導，小心培養，使學生形成良好的學習習慣，循序漸進，進而形成學習動機。這也要求教師應該努力發掘學生積極性因素，多給學生鼓勵、啟發、引導和幫助，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛，建立起融洽的師生關系。

2.在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要認識和尊重學生的尊嚴、個性、思維和說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、愉悅的、自主的。同時，教師還要認識到：學生是處于發展中的人，是一個正在成長的過程，因而每個學生都是等待開墾的金礦，有著發展的可能和潛力。但要理解學生身上的不足，在課堂教學中對學生要少一些批評，多一些表揚，把人人能成功進行口語交際的信息傳達給每一位學生。教師還要放下“師道尊嚴”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個尊嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有距離的開發式交流。同學之間也要學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每位學生的心靈。

二、創設情景，提供說的材料

在提高口語表達能力重要性認識的基礎上，有計劃有步驟地采取一些有針對性的措施，提高學生的口語表達能力。

1.利用實物創設情境：為了能使課堂生動有趣，調動學生愛講敢講會講的積極性，教師應創設口語交際情境，比如可用實物創設情境，借助學生表演創設情境，借助學生的熱門話題創設情境，這樣十分直觀、形象。重視英語教材中的口語交際課，在人人練說的基礎上，指名說，還要適當引導全班同學評一評，議一議，體現雙向互動的特點。

2.利用多種形式創設情境：在教學中采用多媒體、簡筆畫、表演等形式開展生動形象的情景教學，極易吸引學生的注意力，使學生在不知不覺中受到情的感染，語言的熏陶，從而增進學習英語的熱情。例如：在講授“What do you think of fashion？”這節課中，我準備了與時尚相關的圖片和視頻資料，讓學生學會了與時尚有關的單詞如：sunglasses（太陽鏡）、handbag（手包）、scarf（圍巾）、necklace（項鏈）等。我還充分利用音像和網絡資源，引入一些學生感興趣的當地新聞或國際實事，英文動畫片等，豐富教學內容和形式；利用課前三分鐘，進行英語口語訓練，內容包話英語歌曲的演唱、英語情景表演等，讓學生有更多的實踐機會，從而使學生充滿信心的學習英語，學生在學賞心悅目的環境中逐步養成學習習慣。

三、拓寬領域，營造說的大環境

1.在英語課上營造語言環境。語言作為交流的載體。更體現在口語交流上，因此，只有大膽開口，多講多練，才能提高語言運用能力，所以教師不能只顧自己精講，還要設法以生動形式組織學生在課堂上大量操練。我通過師生對話，結對交談，小組競賽等各種形式，調動學生的積極性和參與意識，使他們不自覺地溶入到教師為其創設的英語氛圍中，自覺地反復練習，達到了培養運用品口語交際能力的目的。

要提高學生的口語表達能力，最直接的課程是英語課。必須從語言課的特點出發，對提高學生口語表達能力有一個統籌的考慮。首先，課本知識的講授不能忽略。其次，在原有內容的范圍內融入和強化一些有關內容，如口語表達的特點和技巧、交際對象的心理與語言表達等。再次，適當增加一些必要的知識，如語法、修辭、邏輯以及文學欣賞等。以上三個方面，無論哪一個方面，教學時都要“說”字當頭，即少講理論或點到為止，要多給學生一些實踐機會，讓他們在“說”的訓練中增長說的才干，鍛煉得敢說、會說、說得好。

2.加強語言實踐，開展豐富多彩的課外活動。首先，利用班會課或中午時間講生動有趣的故事，觀看精彩優美的錄像，然后讓學生復述故事的大意，描述錄像中的精彩情節，這時學生愿意把自己最感興趣的東西講出來。其次，課外不受課堂內容的限制，可就學生感興趣的某些專題進行講座，會更有針對性和實效性。可以舉辦靈活多樣的演講比賽，內容可以是專業性的，也可以是非專業性的；形式可以是演講，也可以是即性發言；規模可大可小，班級、年級、學校都可以舉辦，原則是要使更多的學生有參與的機會。還可以組織課外活動小組，學生自主活動，教師給予一定指導。

總之，改革英語教學培養職業中專學生英語口語表達能力，貴在堅持，只要我們不斷努力，給學生創造更多自我發揮和實踐的機會，英語口語交際能力一定能得到提高。