讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩并不難

李鶴民

【摘要】本文主要介紹了通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體“的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并把這種意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，讓學(xué)生從感恩、施恩中獲得生活的快樂(lè)感和幸福感。

【關(guān)鍵詞】三位一體;知恩;感恩;施恩

隨著我國(guó)獨(dú)生子女的增多，社會(huì)、家庭對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)愛(ài)，現(xiàn)在學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)明顯的困惑和迷茫。他們只學(xué)會(huì)了索取，不懂得回報(bào)，以自我為中心，很少去思考自己應(yīng)該為社會(huì)、家庭負(fù)什么責(zé)任;一但自己的某些私欲得不到滿足就牢騷滿腹，仇視社會(huì)，冤恨父母。如：

現(xiàn)象1、某學(xué)生平時(shí)根本不給家打電話，打電話就是要錢(qián)，為了談女朋友、買(mǎi)名牌衣服、下飯店吃飯，他不顧家里生意賠本，張嘴就要1萬(wàn)元，父親拿不出，他一拳砸在桌子上，說(shuō)要脫離父子關(guān)系。

現(xiàn)象2、有一位父親，為了能使女兒在城市讀書(shū)，他每天到學(xué)校門(mén)口擺攤掙錢(qián)，供女兒上學(xué)，女兒卻認(rèn)為父親給自己丟臉面。

現(xiàn)象3、個(gè)別學(xué)生在接受社會(huì)、學(xué)校和別人的資助時(shí)，表情冷漠、毫無(wú)感激之情。

感恩之心是受恩者對(duì)施恩者最起碼的回報(bào)，是道德良性互動(dòng)的一種潤(rùn)滑劑。如果沒(méi)有奉獻(xiàn)者的施恩，受恩者的知恩圖報(bào)，仁愛(ài)善良則難以延續(xù)，社會(huì)難以正常發(fā)展。道德看似沒(méi)有強(qiáng)制性，卻需要每個(gè)人去主動(dòng)遵守，一句感謝的話，一聲喝彩的掌聲，就是他人施恩奉獻(xiàn)的動(dòng)力。因此、社會(huì)需要奉獻(xiàn)，社會(huì)也需要感恩。培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心從以下幾方面做起。

第一、學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合

人的誕生離不開(kāi)父母的生育之恩，人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的養(yǎng)育之恩，正是由于家庭和父母的精心呵護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)，我們才能夠在一個(gè)幸福家庭愉快生活，在我們享受幸福生活的同時(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答家庭。學(xué)校組織成立“家長(zhǎng)學(xué)校”，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校感恩教育的計(jì)劃和目標(biāo)，組織學(xué)生家長(zhǎng)交流教子經(jīng)驗(yàn)，圍繞“如何讓孩子學(xué)會(huì)感恩？”的主體展開(kāi)討論，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀念，形成學(xué)校和家庭齊抓共管的教育格局，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和行為。

舉行"算算親情賬，感知父母恩"主題活動(dòng)。為了讓學(xué)校教育和家庭教育更好地結(jié)合起來(lái)，給每位學(xué)生發(fā)放一張“家庭教育投資表”，讓學(xué)生向父母調(diào)查用于他本人自出生以來(lái)，各年度在教育方面的全部支出，然后再參照居民消費(fèi)品的物價(jià)指數(shù)，換算到大學(xué)畢業(yè)時(shí)的現(xiàn)值水平，假定自己畢業(yè)后的收入，計(jì)算自己大致需要多少年才能回報(bào)父母。然后、寫(xiě)一篇"算算親情賬，感知父母恩"的體驗(yàn)感。

學(xué)生劉珊在她的算帳體驗(yàn)感中寫(xiě)到，在計(jì)算父母給我的教育投資中，每年父母在我身上投入的金錢(qián)只是很小的一部分，龐大的感情投資還沒(méi)有計(jì)算在內(nèi);為了能使我受到最好的教育，父母從農(nóng)村來(lái)到城里打工，拿高價(jià)學(xué)費(fèi)、租房供我上學(xué)，這么多年父母在我身上投注的感情是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。以前總覺(jué)得花父母的錢(qián)是天經(jīng)地義的，現(xiàn)在這帳一算下來(lái)覺(jué)得虧欠父母的太多太多。

自己算帳和別人算帳是兩碼事。別人給自己算帳時(shí)，對(duì)自己內(nèi)心的觸動(dòng)并不很強(qiáng)烈，自己親自一算帳才感到大吃一驚，真正觸動(dòng)了自己的內(nèi)心世界。把家庭對(duì)自己教育的投資進(jìn)行量化，讓一些平時(shí)并不透徹的問(wèn)題變得更加直觀，非常能說(shuō)明問(wèn)題，這種量化讓學(xué)生懂得了知恩感恩，讓學(xué)生知道了自己的責(zé)任和義務(wù)。

第二、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合

社會(huì)大環(huán)境為每個(gè)人的成長(zhǎng)提供了生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)，社會(huì)大環(huán)境有恩于每個(gè)社會(huì)成員，沒(méi)有社會(huì)成員之間的施恩、感恩，很難想象社會(huì)能夠正常發(fā)展下去。加強(qiáng)青少年思想道德教育，各個(gè)社區(qū)、街道成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、轄區(qū)街道主任，在校學(xué)生家長(zhǎng)，“四老”（祖父母、外公婆），“五老”（老干部、老黨員、老教師、老模范、老軍人）等組成關(guān)心下一代工作委員會(huì)，作為青少年社區(qū)輔導(dǎo)員。利用社區(qū)的資源，組織學(xué)生在課后、節(jié)假日參加各種形式的社會(huì)公益活動(dòng)。

組織學(xué)生“參加實(shí)踐，感恩社會(huì)”活動(dòng)。對(duì)于享受政府、社會(huì)資助家庭的學(xué)生，每學(xué)期應(yīng)向資助方匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，并參加一定數(shù)量的社區(qū)公益勞動(dòng)，回報(bào)社會(huì)、回報(bào)施恩人。社區(qū)定期組織學(xué)生參加青年志愿者獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，為孤寡老人、困難戶干一些力所能及的事。把學(xué)生的公益勞動(dòng)記錄在案，做為學(xué)生德育評(píng)價(jià)的一部分，然后、寫(xiě)一篇社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)感。

學(xué)生王鵬在他的體驗(yàn)感中寫(xiě)到，前幾年我爸媽下崗了，我們家陷入困境，生活很困難，街道居委會(huì)知道后及時(shí)幫我們家申請(qǐng)低保，每月我們家都能領(lǐng)取一部分低保金。過(guò)年過(guò)節(jié)社會(huì)各屆慈善人士給我家送面粉、食用油等生活用品，我所在的學(xué)校也及時(shí)給我免除了學(xué)雜費(fèi)。現(xiàn)在我們家有了好轉(zhuǎn)，我及時(shí)勸我爸媽退掉低保，讓給那些最需要幫助的人，我們家也經(jīng)常參加公益活動(dòng)，幫助我們周?chē)钚枰獛椭娜恕?/p>

學(xué)會(huì)感恩，首先要學(xué)會(huì)施恩。讓學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，給學(xué)生一些施恩感恩的機(jī)會(huì)，在學(xué)生體驗(yàn)施恩快樂(lè)的同時(shí)，也體驗(yàn)到感恩的快樂(lè)。只有讓學(xué)會(huì)施恩感恩，學(xué)生才會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)人，尊重每一個(gè)人;只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)施恩感恩，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)，感謝他人的善行;只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)施恩感恩，才會(huì)讓學(xué)生知道自己的責(zé)任感，少了許多怨天尤人的不平感。

第三、發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用

學(xué)校教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí)，社會(huì)道德規(guī)范的專業(yè)化機(jī)構(gòu)，是感恩教育最重要、最有效的組成部分，學(xué)校定期開(kāi)一些知恩感恩教育課，教育學(xué)生知恩、感恩、施恩是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)力，組織學(xué)生開(kāi)展一些知恩、感恩、施恩活動(dòng)。

圍繞“如何感恩”展開(kāi)討論，看誰(shuí)提出感恩的方法最有創(chuàng)意。學(xué)生提出各種各樣感恩的方法：（1）尊重老師的勞動(dòng)，上好每一節(jié)課;上課前給老師擦干凈黑板、講課桌，幫助老師拿一些教具、作業(yè)本;上下課向老師問(wèn)好，節(jié)假日給老師打一個(gè)感謝的電話;畢業(yè)班的學(xué)生可以為學(xué)校栽一棵感恩樹(shù)，種一片留念草，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情。（2）主動(dòng)為父母端一杯茶，刷一次碗，洗一次衣，打掃一次衛(wèi)生，營(yíng)造了和諧互愛(ài)的家庭氣氛。（3）節(jié)省能源，保護(hù)環(huán)境，奉獻(xiàn)愛(ài)心，建立一個(gè)天藍(lán)、地綠、景美、人和的和諧社會(huì)。

布置感恩教育作業(yè)。老師根據(jù)實(shí)際情況布置感恩教育作業(yè)，學(xué)校的感恩教育作業(yè)，由老師監(jiān)督完成;家庭感恩教育作業(yè)，由父母監(jiān)督完成;社會(huì)感恩教育作業(yè)，由社會(huì)相關(guān)部門(mén)監(jiān)督完成。根據(jù)學(xué)生的完成情況，給學(xué)生打分、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，然后、交到學(xué)校備案，作為學(xué)生德育評(píng)價(jià)的一部分。

學(xué)生感恩行為的養(yǎng)成是一個(gè)“知、情、意、行”的過(guò)程，在感恩教育中不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)施恩、感恩，只有讓學(xué)生更多地參加施恩、感恩實(shí)踐活動(dòng)，才能鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的施恩感恩意志，使學(xué)生養(yǎng)成良好的施恩感恩行為習(xí)慣。

學(xué)生的感恩教育需要社會(huì)、學(xué)校、家庭合作，形成一個(gè)社會(huì)、學(xué)校、家庭?“三位一體”感恩立體教育網(wǎng)絡(luò)，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)知恩，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)施恩