優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué) 提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)

楊松花

【摘要】隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，我國小學(xué)教育在教育方法以及教學(xué)理念等方面都產(chǎn)生了巨大的變化，有效的改革手段，推動了小學(xué)院校教育教學(xué)水平的提升。但是由于小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)教育中一直處于被忽視狀態(tài)，而小學(xué)音樂教學(xué)在課堂教學(xué)方面也存在著一定的弊端，對于全面提升學(xué)生素質(zhì)造成不良影響。鑒于此，本文主要對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化問題展開分析研究，希望通過筆者的努力找出小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化的有效途徑，推動學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂 教學(xué) 優(yōu)化 藝術(shù)素質(zhì)

現(xiàn)代教育將學(xué)校定位為傳授知識，提升素質(zhì)的綜合性教育機(jī)構(gòu)。也就是說，學(xué)校在開展教育教學(xué)活動的過程中，不僅要注重提升教學(xué)水平方面，同時也要對學(xué)生的素質(zhì)教育給予極大的關(guān)注。小學(xué)音樂教育對于提升學(xué)生的個人素質(zhì)有著重要的幫助作用。因此目前我國小學(xué)院校需要采取措施，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以完善，有意識地提升小學(xué)音樂教學(xué)的地位，希望通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化，達(dá)到提升我國小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、準(zhǔn)確把握音樂教學(xué)大綱的特點(diǎn)

在目前的小學(xué)音樂教學(xué)活動中，很多老師仍舊停留在教給學(xué)生音樂知識層面，忽視先進(jìn)音樂教學(xué)體系對課堂的影響。新課改后的教學(xué)大綱凝聚了無數(shù)教育從業(yè)者和專家的心血，在內(nèi)容的設(shè)定上與時俱進(jìn)、嚴(yán)格依照學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，而小學(xué)音樂課程是一門實(shí)踐性與技術(shù)性相結(jié)合的學(xué)科，無論是在基礎(chǔ)樂理知識的學(xué)習(xí)還是基本演奏技能方面都需要老師對學(xué)生加以指導(dǎo)，學(xué)生只有通過勤懇的練習(xí)才能熟練掌握。如在音樂課程中，識譜和聽音作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的作用，在教學(xué)過程中需要音樂老師仔細(xì)研讀教學(xué)大綱，在主體知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，將課后練習(xí)內(nèi)容和唱歌賞析有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

如教學(xué)《國旗，國旗真美麗》這首歌曲的時候，“國旗國旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍(lán)天親親你”，簡潔而有韻律的歌詞朗朗上口，我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到歌曲中輕松自在的旋律，為學(xué)生擴(kuò)充了一些背景材料，尤其是利用多媒體手段，將視頻動畫與音樂旋律相結(jié)合，讓學(xué)生欣賞到其他地區(qū)演唱的精品片段，從中感受到音樂的表現(xiàn)形式不同，從而獲得的情感體驗(yàn)也不相同。

二、發(fā)展個性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革

個性教學(xué)是教育教學(xué)的發(fā)展方向，在小學(xué)教學(xué)過程中其他學(xué)科已經(jīng)逐漸將個性教學(xué)、分組教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方法融入到了實(shí)際的課堂授課過程中去，并取得了不錯的效果。因此小學(xué)音樂課堂教學(xué)也應(yīng)向其他學(xué)科學(xué)習(xí)，將個性教學(xué)引入現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中去，以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)音樂教學(xué)的改革。首先，小學(xué)音樂教師，在課堂教學(xué)的過程中，需要更加注重學(xué)生的主體作用，積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及想法，這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂中獲得更多的發(fā)展空間，同時也可以讓教師進(jìn)一步的對學(xué)生有一定的了解，以方便個性教學(xué)的展開。其次，音樂教師應(yīng)組織學(xué)生建立興趣小組，利用學(xué)生的課余時間對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，將學(xué)生在音樂方面的潛力有效發(fā)掘處理。

三、增強(qiáng)學(xué)生音樂感受力和鑒賞能力，讓學(xué)生養(yǎng)成音樂習(xí)慣

音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然都不可能離開音樂、音響和人的聽覺。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素，抓住音樂，并充分挖掘音樂，讓鮮活的音樂形象走進(jìn)學(xué)生的心里，讓音樂情緒感染和熏陶學(xué)生。當(dāng)然，音樂欣賞固然需要某些“非音樂”的因素的輔助，如語言文字、圖像畫面等，但是這些輔助僅僅是一種媒介。音樂欣賞最主要的、最根本的還是“傾聽音樂”。所以在欣賞教學(xué)過程中必須以音樂為主線，圍繞音樂來開展多種多樣的教學(xué)活動。

四、提升教師素質(zhì)，豐富教學(xué)手段

無論是現(xiàn)代教育還是傳統(tǒng)教育，教師在教育教學(xué)中都占據(jù)著重要的地位。因此要想有效的搞好小學(xué)音樂課堂的授課不僅要在教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面加以改革與完善，同時還要對小學(xué)音樂教師開展素質(zhì)提升培訓(xùn)活動。就目前來看，我國小學(xué)音樂教師主要存在著以下幾個方面的問題。第一、教師業(yè)務(wù)水平不足，缺乏教師資格。第二、教師思想觀念陳舊、缺乏創(chuàng)新能力。第三、教師教學(xué)態(tài)度散漫，缺乏職業(yè)道德。針對上述問題，小學(xué)院校應(yīng)肩負(fù)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。首先，學(xué)校應(yīng)搞好教師上崗資格考核，避免素質(zhì)不足的教師進(jìn)入教育崗位。其次，學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，讓小學(xué)音樂教師盡快的接受現(xiàn)代化的新思想，新理念，以提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)水平。最后，小學(xué)院校應(yīng)嚴(yán)格教師管理制度，對缺乏職業(yè)道德的教師給予嚴(yán)厲處罰。并建立起完善的教學(xué)監(jiān)督體制，針對教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題給予及時的解決。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)音樂課堂的優(yōu)化是一個全面性的工作，不僅包括了教育教學(xué)的完善，同時還包括了教師素質(zhì)的提升等問題。鑒于此，在今后的工作過程中，有關(guān)小學(xué)院校應(yīng)與小學(xué)音樂教師進(jìn)行有效的溝通，通過多種手段的應(yīng)用，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)在音樂課堂上得到穩(wěn)步的提升。

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