如何在語文教學中培養學生的學習興趣

　　古希臘的普羅塔戈說：“頭腦不是一個容器，而是一把需要點燃的火把。”從這個意義上看，教師教學所要花費的工夫主要應在“點燃”頭腦這個“火把”上，而不是在注滿“頭腦”這個“容器”上。“點燃火把”的火種來自興趣，而興趣的打火石就是學生自己。學生，尤其是職業高中的學生，更需要以興趣做引導才能真正激發學習熱情，成為課堂的“主體”，使他們的內在潛能得到發現、發揮和發展。
　　心理學告訴我們，興趣是人對客觀事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。只要能夠培養起學生學習的興趣，就能夠調動學生的積極性。積極性有了，興趣來了，誰還會怕他們不去學。培養學生學習的興趣，不僅能夠讓學生變被動為主動，而且對學生的長遠發展將產生持續性的影響。學生學習的興趣并不是天生就有的，是靠后天的培養和引導形成的。通過幾年來的語文教學實踐，體會到培養學生學習興趣的幾點做法。
　　一、 設計問題，培養學習熱情
　　每個人的思維總是由問題而起的，學生學習的過程就是發現問題、分析問題、解決問題的過程。課堂提問應該精心設計，在一定意義上講，老師的備課主要是備問題、設計問題，從而來激發學生學習的主動性，使其能夠積極去探索。如在學習《鄒忌諷齊王納諫》一課時，我首先讓學生回憶初中所學的《論語》十則，大家對這種簡單的問題都樂于回答，即使答不完整，教師稍做提示也會順利完成。如此，學習新課的緊張氣氛都被學生們的熱情驅散，我趁熱打鐵，請學生們介紹有關孔子和《論語》的知識，就會在學生們積極參與的狀態下，不知不覺地進入新課學習。
　　有趣的問題對學生具有巨大的吸引力，設計學生喜歡的問題是激發學生學習興趣的有效手段，也是教師在教學中最常用的激發手段。問題的設計既要結合所學內容，又要注意學生特點，要做到靈活多樣。例如，同是學習《鄒忌諷齊王納諫》一課，由于一班學生基礎較好，領悟性強，我就要求他們把本文以小品形式表演出來；二班學生相對來說缺乏領悟性和創造性，我就要求他們通過扮角色朗讀來領會本文內容。同樣的教學內容由于接受對象的不同而設計了不同的問題，但所收到的教學效果幾乎一樣，這足以說明問題的設計在教學中的重要作用。
　　二、 營造環境，激發學習興趣
　　營造環境就是努力營造人人積極主動學習、相互激勵、爭先恐后的學習氛圍，感染班級的每一名學生。青少年容易感染，良好的班風和積極健康的輿論氛圍是激勵學生學習的強大動力。例如，在前蘇聯的“合作教育學”的實驗班里，養成了一種“人人都創造，不創造者靠邊站”的氛圍。在這一氛圍中，每個學生都積極主動地進行各種各樣的創造性學習活動。
　　能夠激發學生學習興趣的課堂氛圍的營造不是一朝一夕的事情，也包括許多方面。例如教師人格魅力、教學風格、獨到的見解和科學準確、幽默風趣的教學語言等。在教學過程中，為了讓課堂氣氛變得活躍一點，我力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連對學生發言的評價，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。并努力做到活潑多樣，動靜結合，來調動學生學習的興趣，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法。適當幽默、詼諧的語言不僅能活躍課堂氣氛，更能調節師生間感情，使感情更融洽。學生在輕松環境中既陶冶了情操，又汲取了知識的營養。此外，教師授課時表情變化也很重要，老師表情隨著課文內容改變而相應變化，把自己的感情盡量融合在書本上，學生會被老師這種認真而豐富的表情所感染，從而提高學生的自覺性。
　　三、 鼓勵質疑，培養參與意識
　　孔子早就說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在教學中，教師應該創設輕松和諧的環境，讓學生敢問、樂問、善問。鼓勵學生養成“問題意識”和“參與意識”，讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發奇想”“異想天開”叩開成功大門的，要求學生大膽提出疑問。在學生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應不耐煩，不應態度冷淡，不應打斷學生的話，更不應嘲笑、諷刺。不管學生提的問題正確與否，質量如何，教師都應該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。
　　四、 恰當運用各種教學手段
　　激發學生的學習興趣要根據課堂需要，因地、因時、因課制宜，恰當運用多種教學手段。
　　（1）合理使用錄音和幻燈制作，提高學生的鑒賞力。在教學中合理使用錄音和幻燈設備進行輔助教學，有助于學生通過聲情并茂的誦讀和直觀地觀看作品，展開想象和聯想。在教學王維《山居秋暝》一文時，我就借助錄音放音樂《月光曲》和制作的幻燈片圖片，讓學生把誦讀與感受、理解、分析、欣賞、評價結合起來，使學生對課文加深理解、接受熏陶感化。學生的興趣讓語文課堂變成了快樂課堂，很好地體現教師主導、學生主體的作用。
　　（2）適當利用計算機輔助教學，提高課堂的新鮮感。適當利用計算機輔助教學，不僅會讓你的教學與時代相融，而且能極大地提高學生的學習興趣。運用計算機輔助教學，每堂課都能帶給學生不同的感受。在講授《師說》時，通過多媒體課件的使用，真正達到圖文并茂，聲形合一，激發了學生的無窮的學習興趣，讓學生在語文課堂中感到生動、靈活、有趣，對知識點的掌握非常牢固，語文課堂真正變成“高效高質”的課堂。
　　總之，要讓學生在語文課堂上快樂，讓他們感到文學作品的無窮魅力，讓他們心甘情愿地去讀，去悟、去學，關鍵是要激發學生學習語文的興趣，這是學生積極主動勤奮學習的強有力的催化劑，是語文教學取得成功的必要條件。而培養學生學習興趣的方式方法是多種多樣的，只要我們平時注意探索鉆研，是不難辦到的。
　　
　　（大慶油田教育中心）