為學(xué)生插上理想的翅膀

張泉勤

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期，學(xué)生綜合素質(zhì)評價目標(biāo)體系可從品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)五個緯度來建構(gòu)。本著關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目的，遵循從小、從嚴(yán)、從細(xì)、從長的養(yǎng)成教育方法，著重對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使評價標(biāo)準(zhǔn)更加具體化。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 小學(xué)生 品德發(fā)展

一.評價的標(biāo)準(zhǔn)要做到具體化

在評價中，可以選擇以下幾個方面的習(xí)慣內(nèi)容細(xì)化要求，讓每一位學(xué)生能夠成為會生活、會學(xué)習(xí)、會做人的智慧少年。生活能力從“自我服務(wù)、自我勞作、身心健康”來評價;學(xué)習(xí)習(xí)慣從“課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課后鞏固、讀書習(xí)慣”來評價;做人習(xí)慣從“孝敬父母、尊敬師長、悅納同伴、拾金不昧”等來評價。不同的年級側(cè)重點(diǎn)不同，低年級側(cè)重生活習(xí)慣，中年級側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣，高年級側(cè)重做人習(xí)慣。這樣就能避免對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的空洞和流于形式，能引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價與日常行為的表現(xiàn)聯(lián)系起來。

二.評價的方法要體現(xiàn)多樣化

評價方法的多樣化在很大程度上能調(diào)動學(xué)生的激情，使學(xué)生相互幫助，相互提高。學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價，家長評價，能夠使學(xué)生更全面的認(rèn)識自己，在很大程度上給了學(xué)生向上的動力。如：有的學(xué)生由于家庭評價過高，所以家長產(chǎn)生了為什么我的孩子在家和在學(xué)校判若兩人的想法。但有了學(xué)生的自評、互評以及教師評價后，才發(fā)現(xiàn)了孩子在許多方面的不足，表示愿意和老師多溝通，以幫助學(xué)生健康成長。而學(xué)生也會在這樣多樣化的評價中，看到自己的不足和努力的方向。反之，如果不是這樣多樣化的評價，家長就不能真正去了解自己的孩子，而教師對孩子也會有許多的偏見。

三.評價要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時表揚(yáng)，通過評價讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，強(qiáng)化激勵的作用。如：有的學(xué)生的思維能力與接受能力很差，加上基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)進(jìn)步不快，有時上課還做小動作，可是該生勞動很積極，做勞動小組的組長工作很負(fù)責(zé)，經(jīng)常幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生。針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師就要抓住該生的閃光點(diǎn)，在平時每做一件好事，就要獎勵他一面小紅旗。在進(jìn)行素質(zhì)手冊評價時，要從身心健康素質(zhì)評價和實踐技能素質(zhì)評價中表揚(yáng)學(xué)生。通過采用這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會有很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績就會提高得更快。

四.評價要運(yùn)用激勵性的評語

課堂是對學(xué)生教育的主陣地。課堂上，教師要善于抓住契機(jī)，隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在運(yùn)用激勵性評價時，要注意方法和技巧，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造獲得鼓勵和成功的機(jī)會。教師應(yīng)用鼓勵性的語言贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，態(tài)度要真誠，語言要新穎、幽默、靈活多樣，富有創(chuàng)造性。開展激勵性評價重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī)，在學(xué)生最需要的時候去鼓勵，學(xué)生就會學(xué)的專注，也學(xué)的開心。教師也必須意識到激勵不等于表揚(yáng)，批評也是一種激勵。需要注意的是，批評時不能打擊學(xué)生的積極性和自信心，要委婉地否定，有時還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，不同情況不同對待。引導(dǎo)學(xué)生正確對待否定性評價，使其具有一定的心理承受能力，既認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，也清楚認(rèn)識到自己的不足，并對其提出針對性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，才是真正成功的激勵。

五.評價的結(jié)果要有實際意義

小學(xué)生素質(zhì)綜合評價的結(jié)果不能僅僅是填寫在素質(zhì)報告單上給家長看、給學(xué)生看的一個等級和話語，它應(yīng)和學(xué)生后階段的發(fā)展結(jié)合起來，成為學(xué)生下一個階段的目標(biāo)或發(fā)展的起點(diǎn)。如：對于學(xué)生成功的足跡要經(jīng)常積累。包括課堂發(fā)言、讀課文、動手操作、小組討論等。通過教師的加分、小組互評、學(xué)生的自評，由學(xué)生本人記載在小筆記本上，積累到一學(xué)期以后，給學(xué)生發(fā)獎品。教師嚴(yán)格按此進(jìn)行評定，就會極大地促進(jìn)學(xué)生在各方面的發(fā)展，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，使每一位學(xué)生都有爭做“全優(yōu)生”的積極表現(xiàn)。

總之，小學(xué)生素質(zhì)綜合評價工作是一項全新的工作內(nèi)容，是幫助學(xué)生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ);是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們教師能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生就會在各方面不斷進(jìn)步。我們要踏踏實實地搞好素質(zhì)綜合評價工作，為打造學(xué)生的幸福人生插上理想的翅膀。

（作者單位：河北邢臺市育紅小學(xué)北校區(qū)）