芻議輔導員如何開展“90”后大學生的思想政治教育工作

諶亭穎

【摘要】近年來，“90后”已經逐漸成為了大學中的學生主力軍，而由于這些學生在思想上有著和其他人群所不同的特點，因此對于大學輔導員在進行思想政治教學中也就提出了新的要求。本文正是對于這些學生群體的思想特點進行了詳細的分析，并在此基礎上提出了輔導員在思想政治教學中所需采取的措施。

【關鍵詞】“90”后;輔導員;大學生;思想政治教育

目前，“90后”逐漸成為了現代大學中的主力軍，面對著這一新型學生群體，相關的輔導員該如何進行關于學生的思想政治教育也就成為擺在我們面前的一個主要問題。“90后”不同于“80后”或者“70后”，他們所處的時代環境發生了很大的變化，同時也接受了很多新型事物，思想比較獨立，有自己的主見，如果再繼續運用先前的思想政治教育手段顯然已經不合時宜了。同時，在思想政治教育工作中，輔導員所起的作用必不可少，他們是大學中與學生接觸最多的老師人群，在學生學習、生活以及思想上都有著很大的影響，因此，探究在高校中輔導員如何開展學生的思想政治教育工作很有意義。

一、“90后”的大學生思想概括

對于現在的“90后”大學生群體進行觀察，可以發現他們普遍有著下面所提到的思想特點：

1.1?有自己的主見，易于接受新型事物

“90后”一代出生在改革開放之后，接受了很多的新鮮事物，同時周圍的氛圍也更加輕松，他們對于事物有著自己的見地與思考。現在，隨著互聯網的大范圍使用，也使得他們有了更多表現自己的舞臺，而由于網絡是一個信息爆炸性的平臺，里面各種各樣的信息都有，這難免會使得那些否面信息給學生帶來一些不好的影響，使得學生群體之間容易出現一些暴力傾向或者是叛逆行為。此外由于受到環境的影響，“90后”一代能夠更加獨立的思考問題，觀察身邊的事物，所以在思想上也就更加不容易受到別人的擺布，希望可以得到一定的尊重。

1.2?依賴性較強，缺少必要的抗壓能力

現在的“90后”好多都是獨生子女，在生活、學習中，由父母操辦的事情有很多，這造成這一代的學生群體缺乏獨立性，對于父母、老師會有著很強的依賴性。另外，這樣的家庭環境也使得“90后”學生在與人交流溝通方面主觀意識強，容易出現“小我”的表現，對于別人缺少一定的包容與理解。此外，由于這些孩子自己操辦的事情太少，所經歷的挫折也很少，也就會使得很多的學生內心不夠強大，心理素質低，在面對壓力時會有些手足無措。調查顯示，多數的學生在第一次遭遇挫折之后，內心都會留下很深的陰影，而只有很少數的學生在壓力面前能夠從容應對。

二、“90后”大學生思想特征給大學輔導員工作產生的影響

2.1?對于思想政治教學內容的影響

“90后”一代的學生群體普遍都有著很強的個人特點，每個人都不愿意隨大流，愿意表現自己，同時信心也非常強，容易接受新出現的各種事物。這些學生中很多人都覺得學習馬克思主義思想很枯燥乏味，而且這些思想都已經過時，在實際生活中沒有太大的意義。但是大學輔導員在進行思想政治教學時，一定要把馬克思思想當做是首要的教學手段，同時還要根據不同學生的性格特點來有針對性的進行教學，在課堂中加入一點學生平時比較感興趣的話題，同時運用馬克思原理對于這些話題加以適當的指引。如何在傳統的馬克思主義理論課程中加入“90后”大學生感興趣而又能達到教學目標是現代大學輔導員應該思考的問題。

2.2?對于思想政治教學手段的影響

現在，由于互聯網的普及，“90后”學生群體中都受到了互聯網的影響，這對于他們的生活、學習以及思想都有著很大的作用。傳統的思想政治教育以課堂講授作為主要的教學手段，不過很顯然這一教學形式已經遠遠無法滿足“90后”大學生的需求了。這就需要大學的輔導員老師通過在課堂教學中綜合使用創新性的授課方式，從而來推進思想政治教育。因此，如何有效的將新的教學手段與傳統的教學手段結合起來，一起為思想政治教育所服務成為了大學輔導員老師需要應對的另一個難題。

2.3?對于輔導員老師整體素質的影響

由于輔導員老師在大學中是最為接近學生的老師群體，同時他們在思想政治教學中所起的作用最為突出，因此這就要求輔導員老師自身的思想素質要高。現在大學輔導員老師中存在著很多的輔導員對于學生的思想情況掌握的并不完全，同時由于輔導員隊伍的學歷都普遍不高，因此難免會出現很多鋪導員老師自身的素質低下，而“打鐵還需自身硬”，在“90后”學生思想政治教學中，一定要先提高輔導員的整體素質。

三、大學輔導員在進行“90后”學生思想政治教學中所需采取的措施

3.1?對于學生的思想特征有著深刻的掌握

對于“90后”的大學生群體進行思想政治教學時，一定要先對于他們所處的生活環境以及他們自身的思想特點進行全面的了解，找到這些學生群體在思想上的共同點，并進行深入的分析，發現他們身上的不足與長處，只有這樣，才可以有針對性、有目標的進行“90后”學生群體思想政治教學。

3.2?不斷豐富思想政治教學內容，運用多種教學手段進行教學

在對于思想政治進行變革當中，主要的工作就是對于教學內容加以多樣化，同時運用多種教學手段進行教學。因為有趣、有內涵的教學內容不但可以引起學生的學習興趣，同時也能讓學生在思想政治教學課堂上對于馬克思主義理論有著更加深刻的思考，啟迪學生運用這些理論來進行具體的問題解決與處理，將理論應用到實際當中。而由于“90后”學生群體處于互聯網不斷發展、各種新鮮事物不斷涌現的時代之中，因此在教學方式上也有有所革新。這就需要輔導員在進行思想政治教學時，運用互聯網的形式，采取各種新型的教學手段，從而加強學生對于課堂內容的注意力，高效率的進行思想政治教學。

3.3?加強輔導員的自身整體素質

在思想政治教學中，輔導員起著主要的引導作用，如果輔導員自身的素質都不高的話，是很難讓學生在思想政治教學中真正學到知識的。因此，為了提高“90后”學生群體的思想政治教學水平，就需要對于輔導員進行各種培訓、學習工作，從而為更好的教學奠定基礎。

四、結語

由于“90后”學生群體已經成為了大學中的學生主體，其思想特點和以前的學生比起來有著很大的變化，因此輔導員在對于這些學生進行思想政治教育時，也要因材施教，有所革新。相信隨著輔導員在做了這些變動工作之后，高校中的大學生思想政治教學工作能夠更加順利的進行下去。

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