交際運用

徐逢春 陳哲

順應當今社會人際交往日益頻繁的需要，人教版高中《語文》必修③選編了《交際中的語言運用》一文。該文在介紹稱謂語、禁忌語、委婉語的同時，指出“每次交往的目的、場合、對象都不同”“怎樣開始交談，怎樣結束，怎樣表達感謝，怎樣表示拒絕……都是有講究的”。作為考查我們交際水平的試題，除了說明交往的目的、場合、對象外，還會設計幾個具體的要求。例如2013年高考湖北語文卷的第21題——

下面是《雷雨》中的一段臺詞：

周樸園 ?（仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長子，我不愿意當著人談這件事的。（停，喘一口氣嚴厲地）我聽說我在外面的時候，你這兩年來在家里很不規矩。

周 ?萍 ?（更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。

周樸園 ? 一個人敢做一件事就要當一件事。（甲句）

周 ?萍 ?（失色）爸！

劃線的甲句，有版本為：“一個人敢做，就要敢當。”（乙句）你認為那句更好？請列出兩條理由。要求理由充分、合理，語言表達準確、簡明。

又如2014年高考湖北語文卷的第21題：

高一年級將舉辦“讀《論語》，談交友”讀書交流會，擬向參會者贈送紀念書簽。請寫一則贈言，用以印制書簽。要求緊扣活動主題，必須原創，語言表達簡明，不超過30字。

第一題問的是“那句更好”，所以應擇一作答，但要言之成理，且說理一定要有兩條。

示例 ?甲句更好，一則句中兩次出現“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”;二則使用長句，語氣緩和，與前面的“嚴厲”形成對照，表明了周樸園復雜的心態。//乙句更好，一則突現了動詞“做”和“當”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔當，符合劇情的發展;二則使用短句，合乎口語習慣，語氣較周樸園與前面的話更嚴厲。

第二題作答用語必須切合《論語》的內容。

示例 ?讀《論語》，悟圣賢教誨，明交友之道 ?念好書，學先哲言論，辨良友友之（因無要求，形式不一定為對聯，但寫成對聯可彰顯用語功力）

順應當今社會人際交往日益頻繁的需要，人教版高中《語文》必修③選編了《交際中的語言運用》一文。該文在介紹稱謂語、禁忌語、委婉語的同時，指出“每次交往的目的、場合、對象都不同”“怎樣開始交談，怎樣結束，怎樣表達感謝，怎樣表示拒絕……都是有講究的”。作為考查我們交際水平的試題，除了說明交往的目的、場合、對象外，還會設計幾個具體的要求。例如2013年高考湖北語文卷的第21題——

下面是《雷雨》中的一段臺詞：

周樸園 ?（仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長子，我不愿意當著人談這件事的。（停，喘一口氣嚴厲地）我聽說我在外面的時候，你這兩年來在家里很不規矩。

周 ?萍 ?（更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。

周樸園 ? 一個人敢做一件事就要當一件事。（甲句）

周 ?萍 ?（失色）爸！

劃線的甲句，有版本為：“一個人敢做，就要敢當。”（乙句）你認為那句更好？請列出兩條理由。要求理由充分、合理，語言表達準確、簡明。

又如2014年高考湖北語文卷的第21題：

高一年級將舉辦“讀《論語》，談交友”讀書交流會，擬向參會者贈送紀念書簽。請寫一則贈言，用以印制書簽。要求緊扣活動主題，必須原創，語言表達簡明，不超過30字。

第一題問的是“那句更好”，所以應擇一作答，但要言之成理，且說理一定要有兩條。

示例 ?甲句更好，一則句中兩次出現“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”;二則使用長句，語氣緩和，與前面的“嚴厲”形成對照，表明了周樸園復雜的心態。//乙句更好，一則突現了動詞“做”和“當”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔當，符合劇情的發展;二則使用短句，合乎口語習慣，語氣較周樸園與前面的話更嚴厲。

第二題作答用語必須切合《論語》的內容。

示例 ?讀《論語》，悟圣賢教誨，明交友之道 ?念好書，學先哲言論，辨良友友之（因無要求，形式不一定為對聯，但寫成對聯可彰顯用語功力）