政治評（辨）析題解法探析

馬明荃

[ 全面理清高考評析題與辨析題的關系]

高考政治辨析題，其可分為四大類型：“錯誤型”“片面型”“附條件型”和“材料型”。而“評析題”是近幾年高考新課程全國卷和地方卷中新出現的題型。我認為與“辨析題”相比，主要是少了“辨”這個環節，側重了“評”的過程，但“評”仍要辯證地評，“析”要科學全面地析，“評”“析”結合。兩種題沒有本質的區別，可以視為同一題型，只是在解答步驟和表達方式上略有差異，評析題應該是辨析題的一種變化考查方式。這是新高考的一種趨勢。

[ 靈活把握高考評（辨）析題的解法]

解答此類題目的基本要求是：論證正確點，分析錯誤點，澄清模糊點，補充不全點。具體步驟有四個。

（1）確定評（辨）析點。認真閱讀題目，劃分題目的層次，找出評（辨）析點，然后分別對各個層次進行分析判斷。

（2）分析必然點。就是在明確評（辨）析點的基礎上，針對必然正確或錯誤的觀點，說明其正確或錯誤的理論依據，即運用有關知識、原理和觀點，分析說明正確的觀點為什么正確，錯誤的觀點為什么錯誤及怎樣才是正確的。

（3）展開討論點。如該命題是不正確的，但其隱含的前提可能是正確的;該命題在現象上有合理性;該命題不全面或走極端，但在某一方面還有正確的成分等。

（4）補充遺漏點。如未揭示出本質的聯系，關系表述不全面，關系的成立缺少必然性或條件性等，針對評（辨）析題的這些不足進行補充和完善，提出正確的觀點或結論。

[ 科學分析評（辨）析題丟分原因]

評（辨）析題常見考查方式是“片面型”和“材料型”。高考中常見的丟分現象有：

1.審題疏忽，不知題目本身片面，不能辯證分析。同學們在做這類試題時，審題馬虎，不知道試題本身就存在片面的傾向，作答時往往站在某一立場上進行說明、論述，不能辯證地進行分析，導致答題單調片面，因而丟分。

例1 ?閱讀材料，回答問題。

文化積淀著一個國家最深層的情感和精神追求，是一個民族保持生機與活力的源泉，它越來越成為經濟社會發展的重要支撐，不斷為國與國之間的交往增添絢麗的色彩。

材料二 ?文化交流逐步增進了國家間的合作。2013年6月，中國國家主席習近平與美國總統奧巴馬在美國舉行“莊園會晤”。兩國元首就共同構建不沖突、不對抗、相互尊重、合作共贏的新型大國關系達成重要共識，國際社會對此充滿期待。但也有一些西方人士擔憂，中美兩國在思維方式、價值觀念等方面存在的差異會影響新型大國關系的構建。

（3）運用“文化與政治的關系”和“當代國際社會”的知識，對材料二中一些西方人士的擔憂進行評析。

答案 ?①文化與政治相互影響、相互交融。中美文化差異可能會阻礙新型大國關系的構建，但不同文化間的借鑒交流也可以促進新型大國關系的構建。

②國家間出現的復雜關系是多種因素綜合作用的結果，國家利益是國際關系的決定性因素。國家間的共同利益是國家合作的基礎，利益對立則是引起國家沖突的根源。雖然中美兩國存在著價值觀念等文化差異，但兩國之間也存在著廣泛的共同利益，這是構建新型大國關系的基礎。

點撥 ?本題是一道“評析題”，從設問規定的知識和范圍看，涉及兩個模塊的知識，“文化與政治的關系”屬于文化生活，“當代國際社會”屬于政治生活。關于評析類試題作答時，一般先肯定其觀點合理之處，再指出不合理之處，必要時還要給出正確的做法，即進行辯證作答。針對材料二中一些西方人士的擔憂，從文化生活角度，可以抓住文化與政治相互影響、相互交融的關系，辯證作答;從政治生活角度，可以以國家利益是國際關系的決定性因素為出發點，辯證作答。即，國家間的共同利益是國家合作的基礎，利益的對立則是引起國家沖突的根源;最后，結合中美之間的文化與利益異同組織答案語言，以“雖然中美兩國存在著價值觀念等文化差異，但兩國之間也存在著廣泛的共同利益，這是構建新型大國關系的基礎”作結即可。

2. 材料和評（辨）題脫節、評析理由不充分，論證過程不全面。材料型評（辨）析題的題型特點是：試題由“背景材料”和“評（辨）析題”兩部分組成，“材料”為“評（辨）析題”的提出提供“背景”或作好鋪墊，其答題的規定性都隱含在背景材料中。此類題型在近幾年高考中較為常見。同學們在高考中常見的錯誤在于：答題時材料和評（辨）析題脫節、評（辨）和論證不充分、不全面，有的沒有評（辨）析過程、沒有論證結果。

例2 ?閱讀圖文資料，完成下列要求。

材料四 ?我國是目前世界上最大的棉花生產國和消費國。自2011年起，我國開始對棉花實行臨時收儲政策，以支持價格敞開收購棉花。2012年國家儲備棉花（下稱“國儲棉”）收購量達634萬噸，占全國棉花產量的90%以上。同期，國際市場的棉花價格約為1.5萬元/噸，國儲棉收購價格約為2萬元/噸。2013年，我國國儲棉庫存超過1000萬噸，約占全球棉花庫存的60%，占用國家財政資金2000多億元。此外，國家每年要支付的棉花收儲成本約為300億元。

2014年中央《關于全面深化農村改革加快推進農業現代化的若干意見》指出，2014年啟動棉花目標價格補貼試點。自此，實施3年的棉花臨時收儲政策將走向終結。

（5）結合材料四和所學經濟知識，對我國棉花臨時收儲政策進行評析。

答案 ?利：保障棉花供給，避免價格大起大落;保護棉農利益，穩定棉花種植面積。弊：大量庫存占用高額財政資金，影響財政資源的合理配置;使價格機制失靈，棉花市場價格扭曲，不利于棉花產業健康發展。

點撥 ?本題是評析題。首先，審設問，明確設問關鍵信息，提取設問中的關鍵詞。國家（主體）棉花收儲（宏觀調控），知識鏈接國家的宏觀調控（經濟手段、價格杠桿），題型為“評析類”試題;其次，我們要堅持一分為二的觀點，既評析其積極合理的一面，又要評析可能造成的弊端;然后，解讀材料，抓材料中的關鍵詞，與設問和原理對接，調用知識。從材料關鍵信息“提高了收購價”，我們可以圍繞著“價格”組織答案。即，“價格影響供求，棉花收儲政策有效地穩定了棉花價格，調動了棉農的生產的積極性，保障了棉花供給，保護了棉農的利益”;從材料中“占用國家財政資金2000多億元，收儲成本高”可組織答案：“大量庫存占用高額財政資金，影響財政資源的合理配置”;從材料中央《關于全面深化農村改革加快推進農業現代化的若干意見》以及棉花臨時收儲政策將走向終結說明了該政策不利于棉花產業健康長遠發展，造成了棉花市場的扭曲，價格機制失靈等等。

總之，評（辨）析題是新高考一種比較穩定的題型，也是同學們失分率較高的一種題型。要準確回答這種題目，首先就要精審題意，確定辨析點。在此基礎上，針對不同題目的材料和設問具體特點，一點一點地辯證地評（辨），一個層次一個層次科學地分析，靈活運用評（辨）題基本要求方法，合理取舍答題步驟，全面闡述論證作答。