電工技術技能實訓教學改革的探索

【摘 要】以南寧學院為例，論述電工技術技能實訓教學的改革經驗，提出了實訓內容必須理論聯系實際，通過集中實訓、開展仿真實訓教學等方式，提高學生的專業技能，加強實驗教學管理和師資隊伍建設，從而更好地培養應用技術型人才。

【關鍵詞】電工技術技能 實訓 教學改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0174-02

在高校，電工電子技術是許多工科專業的專業基礎課。該課程的重要特點是實踐性強，一般在理論教學的同時，需開設電工技術技能實訓。通過實訓，培養學生的專業技能，提高學生的實際動手能力和學習興趣。新形勢、新技術、新產品（如觸摸屏、樓宇工程技術等）對應用型人才提出更高要求。為了提高學生的應用技術能力，使他們更好掌握新技術、新技能，適應市場、就業的需要，更好地開展電工電子技術課程實訓教學就顯得非常重要。以下結合南寧學院電工技術技能實訓教學的改革情況，對電工技術技能實訓教學模式進行探討。

一、電工技術技能實訓教學的基本情況

一是南寧學院開設電工電子技術課程實訓的專業有十幾個，上課的班級多，上課的老師也多。該課程實訓內容包括：電工電子類相關的專業基礎課、專業課的課內實驗，電工電子集中實踐環節，校外參觀實訓以及頂崗實習等。

二是每個老師開設的實訓項目、實訓內容與申請使用的實驗室各不相同；指導老師熟悉哪個實驗室的設備，就用哪個實驗室上課，隨意性很大，致使有的實驗室利用率很高，有的實驗室利用率低，設備得不到充分利用，也影響實訓效果。

三是對于不同班級同一門課程，由于沒有統一的實訓教學大綱、實訓考核要求，隨著實訓內容與要求的不同，有的實訓內容很容易就完成了，有的項目由于時間不夠或其它原因就走過場、不了了之。

四是實訓場所與教學師資不足。以項目化教學為主線，采用一體化教學會收到較好的教學效果，但實驗室又不夠用；而大部分課程理論教學與實驗實訓都是同一教師，有的教師教學任務比較重，很難抽出充足的時間做實驗準備，所以在實訓過程中有時出現問題較多，或者實訓方案比較簡單。

五是仿真設備不夠。在實訓中比較缺乏樓宇工程實際使用的設備，影響著學生的學習興趣與技術技能提高。

二、電工技術技能實訓教學改革的探索

（一）采用集中實訓方式，提高學生的電工技術技能

為了進一步提高學生的技術技能，激發他們的學習積極性，我校13機械班學生在完成了電工電子技術課程教學任務后，安排了兩周電工電子集中實訓。針對他們的專業特點，電工部分以機床常見控制線路為主線，電子部分以制作實際使用的功放器電路板作為檢驗，開展從電工常用儀表的使用，到提交成品等過程的綜合實訓，實訓的流程如圖1所示。

通過實訓，讓學生了解并熟悉實際線路安裝調試與運行維護的操作技能，產品制作的流程及驗收的具體要求等。

（二）增加仿真設備、開展仿真實訓教學

增加（如樓宇工程等使用的）仿真設備，通過開展仿真實訓教學，使學生在學校實訓就能了解并熟悉部分樓宇工程的真實情況。電氣自動化技術專業的學生進行配電線路安裝實訓時，從工程應用的實際出發，采用了施工現場使用的開關設備，按實際要求進行照明線路、低壓配電屏、低壓配電箱等項目的綜合實訓。通過實訓，使學生能體驗到施工現場的實際情況，并掌握一定的工藝技術要求。例如在照明線路實訓時采取如圖2所示的流程方式。

經過實訓，學生基本掌握照明線路的布線、燈具開關的安裝連接、在施工中要注意哪些事項等技術技能。開始許多同學都說不會，眼看手不動，但在老師指導和個別動手能力強的同學帶領下，井然有序動起來，并按要求順利地完成實訓任務。

（三）加強實驗教學管理，重視教師隊伍的建設

1.加強實驗設備的整合，使現有的實驗室可承擔更多的實訓教學任務，這樣不僅提高實驗室的利用率，也為學生提供更多的實訓場所。例如數字電子實驗室增加模電實驗箱后，可承擔數電、模電與相應電工基礎的實驗，在同一時間又增加一個場所為學生開設模電、電工基礎的實驗，有效緩解基礎實驗室使用緊張的情況，為實訓教學的開展提供保證。

2.為搞好實驗教學管理，南寧學院機電實訓中心正在逐步按現有條件整合實驗時間、合理安排實驗、落實在實訓中分批分組、實訓考核的具體要求等。同一門課程根據教學計劃及教學大綱，結合生產實踐情況，設置和安排實驗實訓的項目內容，統一安排實訓及考核。例如開設的電工電子技術課程實訓，統一了實訓項目、實訓內容及具體的考核要求等，在實訓中內容充實、學有所獲，學生參與的積極性較高，實訓效果得到學生和教學督導的好評。

3.為提高教師的綜合能力，南寧學院從2014年暑假開始，要求老師每年參加不少于1個月頂崗實習的社會實踐。學校出臺系列政策支持教師進修培訓、提高學歷學位；采用多種方式聯系企事業單位、尋找項目，為教師開展科研實踐活動提供方便。如學校組織教師到邕寧經濟開發區進行考察調研，為科研和實驗實訓教學提供更廣的空間。

（四）理論聯系實際，精心設計實驗實訓內容

在進行電工常用儀表的使用和基本測量實訓時，根據工作現場的具體情況，不僅要學會電工“三表”的使用與測量，同時還要求掌握電工常用工具（如驗電筆、剝線鉗等）的使用等。在進行萬用表實訓時，指針式和數字式萬用表都要學會使用，因為這兩種表各有優點，考職業資格證是使用指針式萬用表，而現場使用的是數字萬用表。在進行基本測量時，除了檢測基本物理量電阻、電流、電壓外，還要檢測一些常用物理量、低壓電器與電子元器件，如電容、電感、電位器、接觸器、繼電器等。

三、電工技術技能實訓教學改革的思考

（一）加強技術技能與創新能力的培養

培養應用技術人才，創新能力的培養非常重要，那么在電工技術技能實訓教學中，怎么培養學生的創新能力呢？南寧學院嘗試從以下三個方面努力：一是全方位開放由學生管理的實驗室，如創新實驗室、儀器維修室和仿真實驗室，利用這些實驗室學生可以進行小產品制作、儀器的維修和仿真實驗等。其它實驗室也采取預約式開放，如數電、模電實驗室，通過預約申請、審批同意后可進入實驗室做實驗。二是設立實驗室助理崗位。實驗室助理除了幫助老師做好實驗室的日常管理工作外，還協助老師完成實驗準備工作、實驗儀器的安裝調試、維修維護等。三是鼓勵和指導學生參加職業競賽、義務維修等。如每年都組織指導學生參加全國電子設計大賽和職業競賽，在校內、校外開展義務維修活動等。

（二）重視技術技能與學習興趣的培養

興趣是學習的最好老師，為提高實踐動手能力和實訓效果，就必須重視對學生學習興趣的培養。學生普遍對基礎驗證性實驗興趣不高，針對這種情況在實訓中注意培養學生對實驗數據的分析判斷，指導學生對實驗線路進行檢查與排故，掌握在操作中的技術技巧等。如首先通過理論分析計算，再考慮實訓產生的誤差因素，便可判斷出實驗數據的正確與否。在做“比例運算放大電路”實驗時，碰到示波器波形顯示不正常等異常情況，這時就要指導學生對可能產生故障的原因逐一分析檢查，直到找出并排除故障。在驗證基爾霍夫定律時，注意向學生介紹節點連接、支路電流測量及獨立電源選擇等技巧，掌握了這些技巧，實驗就做得比較順利。

在專業實訓時，注意把原理圖與實訓線路對照結合起來，如做繼電保護實驗時，把繼保測試儀與繼電保護裝置的連接與原理圖對應起來，使學生在連接線路時思路清晰，接線不容易出錯。

在綜合實訓時，強調目標要求，介紹工藝流程，指導交流制作技巧等。如制作功放電路時，首先準備并檢測好所需元器件，安裝線路時，指導學生怎么固定、焊接元器件，最后怎么進行線路的檢測與調試，親自制作成品，感受成功的喜悅，學生參與積極性很高。

（三）注重社會實踐與技術技能的提高

為提高學生的技術技能和綜合素質，南寧學院積極組織學生參與社會實踐工作，并通過學校聯系、老師推薦等多種方式為學生搭建這個平臺，把社會實踐與技術技能的提高聯系在一起。

總之，開展電工技術技能實訓對培養高技能應用技術人才非常重要。為了提高電工技術技能實訓教學效果，我們必須理論聯系實際，精心設計實驗實訓的教學內容；采用集中實訓方式，進一步提高實訓效果；增加仿真設備，開展仿真實訓教學，提高學生的學習興趣和動手能力；加強和規范實驗教學管理，重視師資隊伍的建設；注意培養學生的學習興趣和創新能力，積極開展社會實踐工作，從而更好地培養應用技術人才。

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[4]周莉，焦洋. 淺談高職高專電工實訓教學 [J].中國科教創新導刊，2010（26）

【基金項目】南寧學院2015年教學質量與教學改革項目（2015XJJG13）

【作者簡介】凌小蓮（1965- ），女，廣西南寧人，南寧學院機電與質量技術工程學院教師，工程師，研究方向：電工技術。

（責編 丁 夢）