小白的“變臉”

周金寶

2010年，我中途接手個(gè)新班，也認(rèn)識(shí)了班里的一名男同學(xué)，因?yàn)樗瞻祝议L得白白凈凈的，很是招人喜歡，所以同學(xué)們送其雅號(hào)——“小白”。然而，隨著深入的接觸，我了解到，他可不是個(gè)“白臉”，而是個(gè)“變臉”。

白臉變成了紅臉

有一天，我在黑板上寫了：“母愛是一種巨大的火焰。”向同學(xué)們提問說：“請同學(xué)們回答，這句話是誰說的？”同學(xué)們七嘴八舌地說了起來，有的說是高爾基，有的說是鄧穎超，有的說是朱德……這時(shí)候，小白主動(dòng)站起來說：“老師，我知道，是羅曼·羅蘭說的！”我連忙贊許說：“好樣的，你的課外書肯定沒少讀，真博學(xué)啊！”只見小白同學(xué)高興得不得了，白白的臉蛋瞬間變紅，那微笑像桃花兒開了似的。

白臉變成了黑臉

最近一段時(shí)間，學(xué)生打“小報(bào)告”的人特別多，為了教育、疏導(dǎo)這方面行為，我與班級干部商定：凡是向老師告狀的同學(xué)，請先說出自己的過錯(cuò)，然后再說別的同學(xué)的毛病。此公約剛剛貼到教室的墻壁上，小白就違反了。

我正在辦公室忙工作，沒想到，小白破門而入，小臉漲紅地向我告起來小裴同學(xué)的狀：小裴同學(xué)先是罵了我，然后他就打我，您看看這胳膊都破了……待他說完，我說道：“你看看咱班墻壁上的公約，寫得很清楚，再有進(jìn)辦公室應(yīng)該先敲門吧，你還是從自己的問題說起吧！”沒想到，小白同學(xué)的臉色瞬間變得黑紅黑紅的，轉(zhuǎn)身就沖出辦公室……

我攆了出去，好話說了一籮筐，小白同學(xué)才勉強(qiáng)恢復(fù)平靜。我很納悶，這兩件事，他前后判若兩人。后來我了解到，問題主要出自在家庭。

小白這棵在溫室里長大的“獨(dú)苗苗”，既有爸媽的疼愛，又有祖輩四人的關(guān)愛有加，特別是他從小白胖胖的，十分招人喜歡，所以大家都很“慣”著他。就這樣，他從小聽到的絕大多數(shù)都是贊美的聲音，偶爾有批評之聲，也由于孩子的“變臉”而導(dǎo)致家長擇美言表揚(yáng)他。在“蜜罐”中長大的他，只能聽得表揚(yáng)，不能聽批評。

究其原因，小白之所以無法接受批評，是因?yàn)樗麩o法接受“自己會(huì)錯(cuò)”的事實(shí)，更害怕自我否定。我考慮再三，終于想到了“兩步走”的教育辦法。

第一步：看名人傳記，讓他在書中感悟到“是人都會(huì)犯錯(cuò)誤的”。對學(xué)生的教育，不在于教師講了多少道理，灌輸了多少知識(shí)，而在于他們在實(shí)踐中的感悟，在學(xué)習(xí)中的反思。針對小白同學(xué)有喜歡讀書的好習(xí)慣，我決定讓他在讀書中感悟。我先后給他推薦了《把夢留住》《張良傳》等書籍，讓他好好讀一讀，然后，我們在一起交流讀書心得。小白說：“葉楠到寧夏支教吃了那么多的苦，幫助了那么多孩子，真了不起啊！做什么事情都不容易啊！”幾天后，小白說道“張良真聰明，多讀書真有好處啊！不但能長見識(shí)，遇事還能想出處理問題的好辦法！”我不失時(shí)機(jī)地說：“那你認(rèn)為犯錯(cuò)誤是件怎樣的事情啊？”他說：“呵呵，老師，我明白，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤。”看到小白終于明白了“人生”的道理，我接著引導(dǎo)他說道：“不怕犯錯(cuò)誤啊，就害怕犯同樣的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)我們都應(yīng)該向顏回學(xué)習(xí)——不貳過！”小白聽后點(diǎn)頭贊許。

第二步：脫敏療法，讓他在批評中增強(qiáng)“免疫力”。由于“第一步”的鋪墊做得好，小白對自己的行為有了清醒的認(rèn)識(shí)和足夠的反思。首先，我采用“抓大放小”策略，即適度表揚(yáng)，對一些小事則可適當(dāng)忽略不計(jì)，逐步培養(yǎng)他謙虛上進(jìn)的心態(tài)，但對于大事，我則實(shí)事求是地不吝贊美之詞進(jìn)行表揚(yáng)；然后，我有意識(shí)地采用“表揚(yáng)+希望”的方式，讓他有努力方向，如，小白你今天的大課間跑步很精神啊！抬頭、挺胸、看齊，做得都非常好，如果你能把小臂抬起來，就完美了；最后，采用“表揚(yáng)+批評+建議”的方式，增強(qiáng)其對批評的“免疫力”。如，小白同學(xué)，你能夠按時(shí)參加值日，老師很欣賞你，如果班級同學(xué)都像你這樣，我班的“衛(wèi)生之星”何愁得不到？不過，老師還是要說，打掃衛(wèi)生時(shí)，一定要講究效率，不能邊干邊玩啊，老師期待你能有更大的進(jìn)步！

如今的小白同學(xué)，已經(jīng)從“蜜罐”中走了出來，當(dāng)聽到批評之聲時(shí)，再也沒有昔日的“過敏反應(yīng)”了，偶爾犯錯(cuò)，他也不忘先對老師說：“老師，這件事我也有不對的地方，不應(yīng)該……”

（作者單位：泰來縣大興鎮(zhèn)中心學(xué)校）