關愛每一個孩子，營造溫馨班級

王雯

當班主任的我，感受最深的就是怎樣與學生相處，融洽師生關系。說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關系學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，以前的時代，老師的的話就是命令像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。在當時，我們心目中老師的形象是神圣而不可侵犯的。而現在的學生在信息時代長大，接觸的是電視、廣播、網絡、手機等。懂得自己的享有那些權利，民主意識很強，而且自我為中心的現象很嚴重。學生群體發生了變化，老師工作方式也必須相應的發生改變，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，就能達到事半功倍的效果。下面我就談談我一些初淺的看法，希望能起到拋磚引玉的作用：

一、民主管理學生，抓好學生的思想

對于畢業班學生，思想波動大，所以必須抓好他們的思想動態。由于這學期我面對是畢業生，在一開學，在安排座位和調整班干部時，我先讓學生把自己的心里想說的話用署名或者匿名的方式寫在紙上。可以寫對安排座位的要求，自己想當班干部的愿望，也可以寫對老師有什么要求，建議都可以寫。結果，同學們寫的真是方方面面，有的想當班干部，有的想當組長，有的想老師多管教他，有的想老師給他安排座位時不要跟愛搗蛋的同學在一起。有的向我提建議我征求大家的意見，能考慮的給予考慮，能接受的給予接受。當然，不切實際的要求，我不會考慮。這樣充分尊重學生的愿望，民主對待學生。把學生當朋友，才能走進學生的心，學生會更信任你。平時經常找他們談心，了解他們的思想動態，你就可以更好地管理學生。

二、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育

班主任是全班學生的教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶冶學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面：一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談;二是品行端正，俗話說：“海寬不如心寬，地厚不如德厚，”一個人要成才，必須先成人;三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們父母在培養他們成材的道路上多么不容易，更傾注了他們的心血，要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

三、培養學生自我管理能力

選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。開學初我利用幾節課的時間讓學生以文本的形式真實地寫出自己的特長，以及以前所任的職務或者現在你想擔任的職務。我通過認真分析，推選臨時班干部，考察一段時間后再民主評選。這樣學生自己推選的班干部，他們也愿意聽從他的管理。我們班這學期推選了xxx同學為班長，他雖然不是我們班成績最好的學生，但他是我們班管理能力最好的班干部。我認為成績好不一定管理能力好，所以開始我不以成績來選班干部，否則后進生心理有壓力，其實有些后進生在勞動、衛生等方面有很高的管理能力，只要我們善于培養，培養其組織能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。這樣班干部就有利于多數學生的全面發展，并積極搞好班風、班紀，班主任自然也就輕松了。

為了培養學生的責任感，我特意在班上實行了崗位制。讓每個同學都有自己工作的崗位。我們班的副班長有好幾個，我專門為副班長訂出了工作職責，讓他們清楚自己每天要管些什么。除了擔任班委工作的學生外，還有一部分學生沒有頭銜，于是我鼓勵大家在班級中尋找職位。例如，負責講臺整理衛生工作的是“臺長”，負責管理多媒體的開與關工作的是“機長”，負責清潔區衛生工作的是“區長”，學生感到很新奇，都來尋找和爭當這些職位。由此，每個人都是班級的主人了，班級的各項工作落實在了個人頭上，使我更加順利地開展班級管理工作了。

四、真誠關愛每一個孩子，營造溫馨班級

一個班集體關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的、溫暖的。那么如何努力營造一個溫馨的班級的呢？在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。盡職盡責轉化好每一個后進學生，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想。

五、做學生的知心朋友

對于六年級的學生，他們正處在身心發育的重要階段，有時會萌生出許多念頭。如厭學、朦朧的男女同學關系、拉班結派打架斗毆等，作為班主任及時地發現這些問題進行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學都能把精力投入到學習中去。平時還要多和學生談心，了解學生的思想動態，做到防范于未然。

我班上有位男生以前經常和同學打架惹事，憑著自己強壯的身體，總是能占上風動不動就掄拳頭。這學期剛開學不久他在回家的路上和其它學校的一位學生因一點小事把人家打的鼻血直流，經過校領導、老師的調節，這場風波算是平息了。好景不長，剛過了兩個禮拜，他又和班里的一位男同學在校園里掐住脖子打架，當時我氣的火冒三丈，把他倆拉開后到辦公室問清原因，他做了保證以后再也不沖動了。之后，我怕他又惹出麻煩，所以多次和他談話后，了解他也想給同學留個好印象，就是控制不了自己。為了讓他過剩的精力有地方釋放，我鼓勵他多參加體育運動，后來在推選班干時我主動提出讓他做我們班的紀律委員，我還跟他約好，一個星期為限，保證一個星期內不出事。一個星期，兩個星期……他做到了。每當看到他熬過一星期，我就會在旁邊跟他說：“不錯，你堅持住了，繼續努力”。直到現在為止他再沒有打架，并且在今年的春季運動會中他取得了兩個第一。在他管理過程中一有成績我就及時表揚他，讓他全身心積極投入到學習中。他有錯誤我就馬上單獨叫出來和他進行親密的思想交流，讓他真正感受到老師對他的親近和“愛”，這樣在得到信任和表揚后，他的成績提高了，紀律搞好了。