運用多媒體課件

一、精用多媒體課件，思路清晰，讓學生樂學

身為教師，都會有這樣的體會：當上課思路清晰時，如行云流水;當上課思路紊亂時，如一團亂麻。即使我們在備課時已經深入地鉆研了教材，學習了教學參考書，了解了學生實際，但仍然有時候會出現上課時“掛一漏萬”，甚至會出現思維“盲點”的現象，讓我們感到無所適從。

如何避免這種情況的發生呢？那就是我們制作好多媒體課件才去上課。因為我們是按照自己的備課教案做好的課件，就能把“掛一漏萬”的情況消滅于準備階段了，萬一在上課時出現大腦思維的“盲點”我們也能讓多媒體課件來補救。比如，我在教學《擁有我的電子郵箱》時，就設計制作了如下教學過程的多媒體課件，從而優化了我的課堂，讓我思路清晰，讓學生的思維得到訓練，使我的教學效果達到最佳的程度：1.揭示課題，激勵自信（通過師生談話，了解學生情況，激勵學生自信）;2.創設情境，激發興趣（通過創設情境，利用多媒體演示，對比傳統郵件和電子郵件的傳遞過程，突出電子郵件的方便、快速和省錢，激發學生學習興趣）;3.認識郵箱，觀察思考（利用多媒體演示，引導學生觀察思考，加深學生對電子郵箱組成部分的理解和記憶，激發學生求知欲）;4.學習技巧，提高技能（通過多媒體演示，學習技巧，為成功申請郵箱掃清障礙，提高學生操作技能）;5.申請郵箱，探究合作（通過動手操作，讓學生學會申請郵箱，培養探究精神和合作意識）;6.體驗成功，分享快樂（通過回憶總結，讓學生學會分享，感受成功的喜悅）;7.拓展延伸，激勵探究（運用現有知識進行探索嘗試，培養學生創新精神）。

就這樣，我運用多媒體課件來上課，整節課我的思路清晰，教學環節緊湊，學生在課堂上能真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，信息技術素養得到了提高，感受到了學習的樂趣。

二、利用多媒體課件，對比強烈，讓學生易學

對小學生來說，電子郵件的工作過程還比較深奧。怎樣把抽象枯燥的理論知識變成具體生動的圖形人物，讓學生興致盎然，易于理解和接受呢？

我利用多媒體課件，借助日常生活的經驗進行類比，通過對比傳統郵件和電子郵件的傳遞過程，突出電子郵件的方便、快速和省錢，大大激發了學生的學習興趣，激勵學生不斷探究。此環節我是這樣進行的：我說：“生活中，郵件是人們常用的信息交流方式之一。你們知道傳統郵件是怎樣傳遞到對方的嗎？”五年級的小學生幾乎沒有寫信寄信的親身經歷，所以傳遞步驟說的不太清楚。于是我利用幻燈片，教師一邊播放圖片一邊引導學生說出傳統郵件的傳遞過程：把信投進郵筒→郵遞員把信取出來→到郵局的處理中心進行分揀→用單車、汽車、火車、飛機運輸→到達收件人所在城市郵局→郵遞員送信到收件人手中。就這樣通過多媒體動態演示、逐一觀察九張人物情境圖片，讓學生對傳統郵件的傳遞過程感同身受，知道傳統郵件的傳遞是按照收件人的地址進行傳遞的特點。

三、善用多媒體課件，加強直觀，讓學生易記

學生的求知欲望被迅速點燃了，知道電子郵件的好處后他們都躍躍欲試，想擁有自己的電子郵箱了。然而只有掌握了電子郵箱地址的結構，才能在申請郵箱和使用郵箱的過程中得心應手。怎么樣把認識電子郵箱這一環節教好，讓學生充分理解，加深記憶呢？以下是我的教學過程：

我說：“要傳遞電子郵件，首先要擁有自己的電子郵箱，可你們知道電子郵箱的格式嗎？”學生們顯出無奈的樣子。接著我用幻燈片出示文字“認識電子郵箱”并問：“誰知道電子郵箱又叫什么？”學生回答后我用幻燈片出示文字“（E-mail地址）”。接著，我逐個出示五個不同的電子郵箱地址（這是我為了讓學生盡可能多的了解不同網站郵箱的登錄基本界面而特意準備的電子郵箱）讓學生認真觀察：jianghaiyan7795@126.com;gxgljhy@163.com;lcyxjhy@sina.com;616625612@qq.com;jhy201310@sohu.com

學生觀察后我問：“看看每個郵箱的中間都有一個什么？”為了引起學生注意我用多媒體演示全部@同時變成紅色。我用鼠標指著@問：“它叫什么呢？”學生嘗試回答后，我用幻燈片出示標注：“標識符”。當發現學生讀錯“識”字音時，我馬上指出：“這個‘識是多音字，在這里該讀‘zhì，與‘志同音，而不讀‘shí”。我接著問：“@是電子郵箱特有的標識，你怎么知道的？”有個學生回答說：“課本第29頁上有介紹?！蔽衣犃肆⒖瘫頁P他說：“你真會學習！會看書自學的孩子一定會很有出息的！”我的鼓勵讓他很自豪地笑了，其他同學也向他投來羨慕的目光。接著我問：“有誰會讀@？”學生嘗試后我讓全班跟我讀“at”三遍。然后我說：“認識了@，知道它怎么讀了，你們知道它是怎么寫的嗎？”學生觀察后說：“字母a拖著一個長長的尾巴把a圍住。”我也邊說邊在黑板上示范書寫@，然后讓學生在自己的本子中間寫上一個@。寫好后我問：“鍵盤上@在哪里呢？”學生拉出鍵盤找到后說：“@在數字鍵2的上面?！蔽医又鴨枺骸澳銈冎繞怎么輸入嗎？”學生思考后說：“按住Shitt+2鍵就可以輸入了?！?/p>

四、巧用多媒體課件，難點突破，讓學生獲技能

俗話說：“用得好不如用得巧”。多媒體教學課件也如此，當我們能熟練運用多媒體課件來上課時，若能巧用課件突破教學難點，教學成功率將會大大提高。

電子郵箱的申請是本課教學的重點，難點是填寫信息的規范性。如何巧用多媒體突破這一難點，讓學生輕松掌握技能呢？我是這樣做的：首先，我說：“認識了電子郵箱后你們都想擁有自己的電子郵箱了吧？在申請郵箱之前有兩個小技巧”同時幻燈片出示藝術字“小技巧”，我接著說：“如果你們掌握了它，一會兒就可以申請成功了，你們想知道嗎？”學生都異口同聲地說：“想！”

接著，我利用多媒體出示問題“如何快速讓別人記住自己的電子郵箱？”學生一時都說不出什么“小技巧”時我啟發學生：“你知道清華大學、北京大學嗎？”學生說：“當然知道！”我問：“為什么你們都知道這些大學呢？”當學生說“因為它們很有名，是我們國家的名牌大學”時我馬上接著說：“很好！那我們申請郵箱的時候，也到最著名的大型電子郵件服務器上注冊郵件賬號”。我接著問：“你知道哪些著名的大型電子郵件服務器？”有學生說出網易郵箱（126.com、163.com）新浪郵箱（sina.com）等等，于是我用多媒體出示“技巧一：在著名的大型電子郵件服務器上注冊郵箱賬號，如：網易（126.com、163.com）新浪（sina.com）……”

然后，我問：“要讓別人快速記住自己的電子郵箱，那我們的用戶名還要怎么樣呢？”學生脫口而出：“用戶名要簡單容易記?！蔽荫R上夸學生“真棒！你們的想法跟老師的想法可以合二為一了！”并馬上多媒體出示“技巧二：用戶名要簡單容易記、有一定的含義。”我接著問：“什么樣的用戶名是有一定含義的呢？你們能看出蔣老師郵箱的用戶名含義嗎？”同時我用幻燈片出示文字“蔣老師的電子郵箱（E-mail地址）：”

當我用幻燈片出示“lcyxjhy@sina.com”這個郵箱時，學生很快就能看出來用戶名含義是：荔城一小的首個字母+蔣海燕姓名字母。我說：“你們具有孫悟空的‘火眼金睛了，一眼就看出我的用戶名含義來了，以后你們就給老師的這個郵箱發郵件吧！”孩子們都樂得心花怒放連連說“好！”

接著，我說：“蔣老師的電子郵箱用戶名讓你們快速地記住了，那么你們申請的電子郵箱用戶名也要讓蔣老師容易記住，好嗎？”學生齊說“好！”我接著說：“因為蔣老師教的班級學生很多，為了便于管理，老師對你們郵箱的用戶名設計有個小小的要求”同時幻燈片出示：“請按要求設計自己郵箱的用戶名：學校名稱字母 班級數字 姓名字母”然后問學生：“你們都明白設計要求了嗎？”當學生都說“明白”后我請一個學生到黑板上書寫用戶名，其他同學在自己的本子上寫，寫好后同桌相互檢查看看寫對了沒有，然后集體講評書寫在黑板上的用戶名。

最后，我問：“有了用戶名，有了標識符@，還差什么電子郵箱才算完整呢？”學生說：“郵件服務器”于是我請學生在@的后面寫上郵件服務器：126.com。

在這一環節中，我巧用多媒體并結合自己郵箱的特點，啟發學生思考，讓學生知道了：申請電子郵箱時要到著名的大型電子郵件服務器上注冊郵箱賬號，用戶名要簡單容易記、有一定的含義。從而為成功申請郵箱掃清了障礙，突破了教學難點，讓學生在不知不覺中輕輕松松掌握技能。