語文課堂中運用電教媒體培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

民卓

培養(yǎng)人才、提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力的開拓，要有一個過程，要從小培養(yǎng)其形成具有創(chuàng)新能力的良好品質(zhì)。那么，作為最基礎(chǔ)的小學語文教育，在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)，發(fā)展其創(chuàng)新能力，無疑是我們廣大小學語文老師應(yīng)該好好研究的又一個新的課題。本人認為，要從改革舊的教學方法，建立新的教學策略入手，努力為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。

一、運用電教媒體創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變機械接受為主動探究

學起于思，思想于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。有疑問才能促使學生去探究、去創(chuàng)新。在小學語文教材中，有不少利于培養(yǎng)學生探究精神的課文，如果教師注意挖掘這類教材的"潛能"，恰當?shù)剡\用電教媒體創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，就能引導(dǎo)學生突破書本知識和已有經(jīng)驗的禁錮，使他們在不斷尋求書本新答案的過程中逐漸形成變"機械接受"為"主動探究"的良好學習習慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

我在教完《烏鴉喝水》這篇課文后，利用多媒體課件在熒屏上出現(xiàn)半瓶水，不斷搖晃，一只頭戴問號的烏鴉在瓶子上面不停地盤旋著，畫外音先告訴學生，這個瓶子周圍一顆石子也沒有，接著問："聰明的小朋友，你們能幫這只烏鴉想個辦法，讓它喝到這瓶里的水嗎？"有趣的畫面，加上甜美的畫外音，激起了學生濃厚的興趣，小朋友們馬上進入了積極的思維狀態(tài)中，開始熱烈地討論，大家你一言我一語地說著自己的想法。

二、運用電教媒體創(chuàng)設(shè)交流情境，變個人學習為合作發(fā)展

創(chuàng)造思維是衡量創(chuàng)新品質(zhì)的一個重要指標，創(chuàng)造心理學研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，在小學語文的教材中，科學地運用電教媒體為學生創(chuàng)設(shè)思維摩擦與碰撞的情境，組織學生討論，就是為學生的學習與發(fā)展搭建了更為開放的舞臺，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上集體交流、合作，有利于思維的活躍，從而有利于創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。

我在教《小鴨子得救了》這堂課中，充分運用多媒體課件，將小猴搖擺的長尾、大象長長的鼻子、大樹分杈較密的枝條、小熊提著水桶及不遠處孱孱流動的河水--以特寫鏡頭呈現(xiàn)在學生的面前，學生興趣特別濃，"怎樣把小鴨子救上來？"他們討論得十分熱烈。整堂課上，學生都在積極地思考、熱烈地討論，為救小鴨子想出了很多種辦法。經(jīng)常進行這樣的訓練，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)是十分有利的。

三、運用電教媒體創(chuàng)設(shè)想象情境，變單一思維為多向拓展

有研究認為：在人的生活中，有一種東西比知識更重要，那就是人的想象力，它是知識進化的源泉，也是思維創(chuàng)新的源泉。因此，教學中我們應(yīng)該充分運用電教媒體直觀、形象、可突破時空局限等優(yōu)勢為學生創(chuàng)設(shè)想象情境，引導(dǎo)學生由單一思維向多向思維拓展。

如《狼和小羊》一課，一般人們讀完后都會認為最后小羊被狼吃掉了，當我教完這一課后，用課件將"狼向小羊身上撲去"的鏡頭定格在屏幕上，問："這小羊后來怎樣了呢？它一定死了嗎？"有個學生說："小羊沒死，它想辦法騙了兇惡的狼。"我馬上表揚他想得好，再啟發(fā)學生根據(jù)它們當時所處的位置等情況想象："小羊是用什么樣的辦法逃生的呢？"結(jié)果學生的思維一下子被激活了，一個個踴躍發(fā)言。有的說，當狼撲過來時，小羊身子一蹲，狼用力過猛，就一頭栽到水里去了。有的說，小羊大喊一聲："狗哥哥，你來得正好，快來救我！"狼以為狗真的來了，嚇得沒命似地跑了。有的說，小羊趁狼沒注意，往狼頭上踢了一個小石子，狼疼得嗷嗷直叫，小羊趁機逃跑了。有的說，小羊見狼撲過來，就用頭上的角頂破了狼的喉嚨……一下子，孩子們就想象了許多種小羊?qū)Ω稅豪堑暮棉k法。

總之，在我們語文教學中，合理利用電教媒體，能給學生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、富有創(chuàng)造性的學習氛圍，從而促使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，自主地投入學習中，有利于學生在輕松愉悅地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，有效地弘揚創(chuàng)新個性，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。