讓小學語文教學“亮”起來

蒲映慧

語文教學方法是多樣的，我們常說：“教學有法，教無定法”正是教學方法多樣化的生動寫照。如何上好小學語文課，怎樣提高語文課堂學習效率，教學方法是關鍵。小學語文教學是一項復雜、繁重的教學任務，在新課改和素質教育的背景下，必須更新觀念，創(chuàng)新思路，改進方法，采取靈活有效的教學策略，我們只有用多種形式的教學方法來與學生交流，才能引導他們接受教育，進而提高我們的教學質量。那么如何做到讓小學語文教學亮起來呢？

一、創(chuàng)設語文教學氛圍，讓語文課堂亮起來

讓語文課亮起來，讓學生走進語文的大海。語文學科博大精深，與生活的聯(lián)系又十分緊密，要讓語文學習成為學生了解社會、學習生活的窗口。興趣是最好的老師，只有讓學生充分意識到該門學科的重大意義，激發(fā)起學生巨大的求知欲望和學習熱情，才能夠取得良好的學習效果。而學習興趣的培養(yǎng)，與教師的激情投入有著極其緊密的聯(lián)系。在上課之前，老師應該充分注意到每一篇課文與學生生活的相關聯(lián)系，尋找與學生已學知識和生活體驗的突破口，首先要先讓學生喜歡課文，然后設計出激情洋溢的導入語，讓學生在老師精心創(chuàng)設的情境氛圍中，既能享受到精妙的語言美，又能迅速進入課文情境，全身心地投入對課文的學習。在設計導入語時我一般采用以下方法：1.課文特點決定導入。不同的文體，不同作家的風格的作品，不同時代的作家作品，都應有所不同。導語的設計時而舒緩，娓娓道來而又包含懸念，以把學生引入預設的故事中;時而富有鼓動性，激情四溢而用語機警，以能激發(fā)學生的情感共鳴為佳，賞析作者精妙語言進而激發(fā)閱讀興趣。2.故事導入法。學生都愛聽故事，在新課之前講一個小故事，能使課堂產生一種輕松活潑的學習氣氛，從而激發(fā)學生學習新課的興趣。3。問題導入法。在導語中我們若巧提問題、啟發(fā)導入，收到的效果非同一般。這需要精心設計提出的問題吸引學生，幫助他們進行探究性學習。

二、營造課堂討論大環(huán)境，讓語文課堂熱起來

讓語文課堂熱起來，變老師的一言堂為所有學生都主動參與，讓語文課真正成為學生學習的樂園。語文的學習，老師的講解肯定需要，但是，過多的講解必然導致課堂氣氛的沉悶，建立自主、合作、探究的新的學習體制，讓學生主動學習，合作學習，深入思考，注重理解能力、感悟能力的培養(yǎng)，是語文教學的重要使命。課堂教學中，應充分發(fā)揮教師的主導作用，堅持以學生為本位，切實落實新課程理念，是我們必須引起高度重視的問題。

首先教師要深鉆教材，準確把握教學重點。作為一名語文教師，準確理解課文精髓，深入挖掘教材內涵，充分估計學生水平，設計具有啟迪性、思想性、趣味性相結合的問題，做到問題的層次性、準確性，讓不同層次的學生都能發(fā)揮自己的才能，是課堂教學問題設計的核心。在教學提問這一環(huán)節(jié)，必須打破老師問學生答的陳舊模式，充分發(fā)揮學生的主動性，給予學生更多自由提問，自由思考，自由回答的機會和時間。針對低年級學生喜歡表現的這一特點，應該讓每個學生都有提問及回答問題的機會，都有發(fā)表見解的場所。要鼓勵為主，但決不隨意肯定一些漫無邊際的答案，抓住一切可能的機會讓學生在原有基礎上得到提高，是課堂教學環(huán)節(jié)中亟待解決的重要課題。其次要組建語文學習互助小組，充分發(fā)揮學習小組的作用，有助于營造課堂討論的氣氛，更有助于教學效果的落實。現在，有的教師為了追求課堂教學的熱鬧，只重形式而忽略教學的實際效果，打著素質教育的幌子，仍然實行著應試教育之實質，有人聽課，課堂上熱熱鬧鬧，甚至轟轟烈烈，可一堂課下來，學生到底能夠收獲多少呢？因此，我堅決反對片面追求熱鬧形式的做法，忽視甚至忘記教學的根本目的。不管以何種方式，要以取得最好的教學效果為準繩，以促進語文教學的最佳作用為根本。

三、利用課本資源，讓課堂教學活起來

讓課堂教學活起來，改變單一的教學模式，讓語文學習真正貼近學生的生活，讓他們充分體會到語文學習與生活的密切關系，以課本學習為載體，在學習中體驗生活，在生活中學習語文。課堂教學效果的取得，除了教師的精彩講解與分析，更大程度上取決于學生的參與。充分調動學生的積極性，讓學生溶入課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，擔當學習活動的主體，是我們作教師的必須引起高度重視的一個問題。充分挖掘教材中適合學生年齡心理特點的有利因素，盡可能讓學生發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，走進教材，融于其中，和課本中的人物同呼吸、共命運，真正領略作品的創(chuàng)作意圖和思想情感，是我們每個做教師的責任。同時，緊緊扣住與生活的聯(lián)系，讓學生學以致用，有助于大大提高課堂教學的效果。在課堂教學中，運用多種手段激發(fā)學生的學習積極性，如加強朗讀訓練、分角色朗讀、課本劇的排練與表演、組織小組競爭等表演手段;運用擴寫、續(xù)寫、改寫等多種形式加強對課文的理解和把握。

教師要做有心人，結合語文學科的特點和新課程標準的要求，我們小語教育工作者應在新的教育理念的指導下，勇于舍棄傳統(tǒng)的落后的教學方法，勇于引入現代的先進的教育理念，使語文學科成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一片沃土。多樣化的教學，能豐富教師的教學工作，提高教學質量，使教師的教學更吸引學生，才能真正使語文教學亮起來！