高中物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

紀(jì)風(fēng)聲

一、在高中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的背景及意義

創(chuàng)新教育是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下提出的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征是知識(shí)不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)不斷產(chǎn)業(yè)化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)進(jìn)步的決定性力量在于創(chuàng)新性勞動(dòng)的水平、質(zhì)量和效益。也就是說(shuō)，人的創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)到什么樣的程度，社會(huì)就前進(jìn)到什么程度。學(xué)校教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。江澤民多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)在教育。這就給當(dāng)前的學(xué)校教育提出了新的要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使他們成為將來(lái)創(chuàng)新型人才。

當(dāng)前高中物理教育經(jīng)過(guò)多年的改革，在重視基礎(chǔ)教育的同時(shí)，創(chuàng)新教育也給予同等的重視，特別是這次的新課改以來(lái)。但是很多老師在教學(xué)中并未給予足夠的重視。忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的的心里過(guò)程，受著智力和非智力因素的共同作用;忽視了知識(shí)的形成和發(fā)展是人體頭腦發(fā)生內(nèi)化的結(jié)果;忽視了所獲得的能力的層次的差別;把獲得低層次能力作為主要的追求目標(biāo)而放棄了對(duì)他們所有活動(dòng)高層次能力，特別忽視了學(xué)生在智慧的層次上的感悟。忽視了知識(shí)的形成規(guī)律和知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)，把缺少合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)大覆蓋面教學(xué)看著是傳授的不二法門，教學(xué)內(nèi)容充塞到無(wú)以復(fù)加的地步。這種教師苦教，學(xué)生苦學(xué)的就范式教育，不僅不能有效地增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還損壞了學(xué)生頭腦里知識(shí)的靈活性，使許許多多資質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)而變?yōu)椤耙话恪被颉安钌?，使學(xué)生喪失求知的樂(lè)趣，喪失探究的意識(shí)，喪失創(chuàng)新的能力。這種狀況與我國(guó)科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針和素質(zhì)教育的真諦相距甚遠(yuǎn)。因此，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是十分必要的。

二、在高中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的理論依據(jù)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主構(gòu)建與知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程就是把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師的教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生理解能力、自學(xué)能力、訓(xùn)練創(chuàng)造性實(shí)踐能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心里過(guò)程。知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展是個(gè)體頭腦中發(fā)生內(nèi)化的結(jié)果;只有學(xué)習(xí)者自己才能真正地占有自己的頭腦。高中學(xué)生已有較強(qiáng)的觀察能力，他們能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有選擇有針對(duì)地觀察能力。他們也有很強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，他們喜歡自主討論問(wèn)題發(fā)生的原因，解釋事物發(fā)展的因果關(guān)系等等。這為高中物理教育實(shí)施“創(chuàng)新教育”的教學(xué)模式提供了可靠的理論依據(jù)。

物理學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)，發(fā)展的非常完善的一門自然學(xué)科。物理知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用最為廣泛，與人類生活最為密切。物理學(xué)也是一門知識(shí)創(chuàng)新快，技術(shù)應(yīng)用廣泛的自然學(xué)科，它有很強(qiáng)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。高中物理教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著極其豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容。為培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生提供極好的載體。因此在中學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育是可行的。只要內(nèi)容選擇得當(dāng)，完全可以在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新教育，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激起學(xué)生的積極思維，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，把自己的素質(zhì)創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)方面尤為可行。

根據(jù)認(rèn)知遷移理論，學(xué)生的創(chuàng)新能力提高將會(huì)對(duì)學(xué)生的其他素質(zhì)產(chǎn)生正遷移效應(yīng)，從而達(dá)到以創(chuàng)新教育為突破口，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。

三、在高中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會(huì)高級(jí)人才的重要素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，心理學(xué)的研究表明：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是在后天的教育中完成的。物理教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要職責(zé)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的方法，創(chuàng)造性地探索知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的智力系統(tǒng)呈開(kāi)放的狀態(tài)，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成為有科學(xué)文化知識(shí)和創(chuàng)新能力，有志、有識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、喜歡尋根問(wèn)底、標(biāo)新立異的創(chuàng)造性人才。