小學數學教學中培養學生創新思維的方法

王薪秀

從教多年以來，我認為小學數學教學要按照以學生為本的基本要求，培養小學學生的創新思維，提高小學學生的創新能力，為小學生以后的身心發展打下良好基礎。小學數學老師對學生的創新教育，是社會價值以及個體價值的雙重體現。小學數學老師需要制定出合理的教學方法，摒棄傳統落后的教學方法，采用多種方法培養學生的創新思維，激發學生的創新能力。小學數學教學中培養學生的創新思維是現代素質教育的重要組成部分，培養小學學生的實踐能力以及創新精神，也是小學基礎教育的關鍵內容。本文先是講解了小學數學教學培養學生創新思維的內容，然后從以下幾個方面提出了進行小學學生創新思維培養的方法。

一、小學數學教學培養學生創新思維的內容

小學數學教學過程中要培養學生的創新思維，這和科學家以及藝術家進行的創新不同，小學學生創新思維是特殊的培養過程，它需要學生有創造前所未有東西的能力。心理學大師米德曾說過：“學生的創新結果同科學家的創新一樣，這個創新結果能讓學生感到欣慰，不管這個創新結果是否能夠促進文化的進步?！睂W生通過接收創新型的數學教學，創新活動的結果產生過程使學生走向富有創新能力的人生道路。對于小學生的數學教學，要培養出學生的創新素質，包括學生的創新精神、創新能力以及創新人格。把培養創新型人才當成目標，對學生的創新意識、批判精神、探究思維進行培養，使學生具備求真務實、大膽想象的精神狀態。培養核心也要符合偉人鄧小平所說的“勇于思考、勇于創新”的要求，不單單要求學生掌握創新能力、創造能力，還要使學生養成獨立思考的習慣，培養學生創造性的思維能力和精神。

二、小學數學教學培養學生創新思維的方法

學生具有了創新思維后，可以把客觀事物本質揭示出來，產生獨特、新穎的想法，有創造性見解。要進行學生創新思維的培養，要做到以下幾點內容。

（一）加強多種思維的訓練

在小學數學教學過程中，運用靈活多變的方式對學生進行多種思維進行訓練，例如對學生原型思維、類比思維、直覺思維的訓練，對學生發散思維和集中思維的訓練，還要加強小學學生逆向思維的訓練，努力拓寬學生的思路，使學生思維的準確性和敏銳性得到提高，從而使學生的創新思維得到有效培養。例如：在講解“圓”這塊內容時，讓學生們說一說自己在生活中遇到的圓形物體，然后讓學生們想象人們用正方形、三角形、長方形、圓形輪子進行自行車行駛的情境，討論采用哪種形狀的輪子能正常進行自行車行駛，然后通過多媒體依次演示不同形狀輪子產生的行駛效果，使學生們得到用圓形的輪子時自行車行駛情況最好。通過這種例子，使學生們的多種思維得到有效培養。

（二）通過動手操作培養創新思維

在小學數學教學過程中，老師要留給學生更多的思考時間、嘗試空間，使學生們能夠有表現自我的動手實踐機會。使學生們多思考、多嘗試、多自由發揮，在廣闊的思維空間里進行多角度思維，發展各個方面的技能和能力。例如：在講解“梯形面積”這節課時，學生想知道梯形面積的計算公式，老師可以把全班學生分成4組，讓每個學生動手剪出相同的梯形，老師再提出設問：哪個小組能夠用手里的梯形紙板，拼成我們已經學過的圖形。四個小組的學生用相同的兩塊紙板有的拼成了平行四邊形，有的拼成了長方形，然后老師讓學生進行拼成圖形的觀察，根據圖形表象得出計算梯形面積的推導公式。

（三）老師自身要有創造性

對小學生進行創新思維的培養工作，老師起著關鍵作用。有創新思維的老師更容易培養有創新思維的學生。老師有創新能力，可以吸收改進最新的教學成果，然后把這些成果創造性的運用到教學過程中，使學生的創新思維得到培養。小學數學老師還要有新型的教育觀念、先進的教育方法、真摯的教育情感、多彩的內心世界、開放的人格、民主的管理方法、機智的應變能力。要善于開發學生的創造性活動，鼓勵學生進行創新、求異活動。

（四）通過多媒體培養學生創新思維

小學數學教師要根據這一指標采用媒體技術，多媒體技術通過展示生動的畫面配合簡單的解說和富有意境的音效，使小學數學教學過程變得圖文并茂起來，使學生的思維不受限制的得到發展，讓學生的創新思維得到培養。例如：小學低年級數學老師在講解“0”的概念時，數學老師可以借助于多媒體來展示這樣一段動畫場景：在土地里原來有3個胡蘿卜，被小白兔一個接一個的全部拔走后，問現在土地里還剩下多少個胡蘿卜？通過這種多媒體動畫的展示，使小學生能夠清楚了解到數字“0”的概念，這樣的課程也會大大激發出小學生對小學數學知識的學習興趣，使小學生數學學習的積極性大大提高，創新性思維得到有效培養。

在目前情況下，小學數學教學創新思維培養需要突破傳統的教學方法，要求老師根據新課標對學生素質的要求，以學生全面發展為原則，把更多的課堂時間交給學生，讓學生有更多的時間去探索、思考，使學生更好的提高自己的創新能力，成為綜合性的創新型人才。