小學低年級語文課下作業(yè)設計的有效性

歐陽蘇芳

在小學語文教學中，需要根據低年級學生的特點和水平進行課下作業(yè)的設計，確保語文課下作業(yè)的設計能夠讓學生喜歡，從而提高作業(yè)設計的有效性。在進行低年級語文課下作業(yè)的設計時，應該將作業(yè)設計得比較有樂趣，讓學生能夠在做作業(yè)的過程中感受到快樂，從而讓學生積極主動的做作業(yè)，這樣才能夠確保低年級語文課下作業(yè)設計的有效性，使得作業(yè)的作用得到充分發(fā)揮。

1.基礎性作業(yè)與自主性作業(yè)的設計

在小學低年級的語文課下作業(yè)設計中，非常基礎的一項作業(yè)內容就是基礎性作業(yè)，也就是所謂的傳統(tǒng)作業(yè)。語文在小學教學中是非常關鍵的一個學科，在語文教學聽說讀寫是最重要的教學任務，作業(yè)設計也離不開這幾項教學任務，為了確保低年級語文課下作業(yè)設計的有效性，就需要將“雙基”進行全面的落實。在進行低年級語文課下作業(yè)設計的過程中，語文教師應該對傳統(tǒng)的作業(yè)進行創(chuàng)造性的包裝打扮，將課下作業(yè)中的字詞和文章都能夠非常的生動形象，使得課下作業(yè)充滿樂趣。枯燥乏味的低年級語文課下傳統(tǒng)作業(yè)只有充滿童趣時，才能夠讓學生樂于完成作業(yè)，積極主動的進行做作業(yè)，從而使得低年級語文作業(yè)的設計能夠更加有效。對于低年級語文課下傳統(tǒng)作業(yè)的設計而言，語文教師應該牢牢抓住教學的主旨，在作業(yè)中使得識字與朗讀這兩部分內容得到充分體現。因此，語文教師應該結合小學語文教材內容的特點，同時還應該與低年級學生的實際情況進行結合，對課下作業(yè)進行設計，使得作業(yè)能夠充滿童趣，確保傳統(tǒng)作業(yè)的設計能夠有效。

自主性作業(yè)的設計也是低年級語文課下作業(yè)設計中非常關鍵的一部分，能夠確保課下作業(yè)設計的有效性。學生的自主學習在任何時候都是非常重要的，只有不斷進行學習，才能夠得到全面的發(fā)展。因此，在小學低年級語文教學中，語文教師應該重視學生的自主學習，鼓勵學生進行自主學習。學生是學習的主角，每個學生在學習過程中都應該具有獨立學習和自主探究的意識，所以語文教師在進行低年級語文作業(yè)的設計時，應該尊重學生的意見，適應學生的學習方式。使得課下作業(yè)的設計更加新穎。語文教師應該對每一個學生的興趣愛好進行充分了解。在進行課下作業(yè)的設計時，應該結合這些特點進行作業(yè)形式的選擇，設計多樣的課下作業(yè)形式，讓學生根據自己的情況進行合理選擇。這樣能夠有效的提高學生做作業(yè)的效率，從而使得低年級語文課下作業(yè)的設計更加有效。

2.開放性作業(yè)設計

在小學低年級語文課下作業(yè)的設計過程中，語文教師還應該為學生設計開放性作業(yè)，幫助學生提高學習能力。對于小學語文課程而言，應該比較的具有活力，并且比較的開放。但是，一直以來，小學低年級語文教學的狀態(tài)比較的封閉，失去了開放性和活力。隨著新課標的不斷改革，小學語文教學觀念也得到了改變，重點對大語文觀進行了強調。在小學低年級語文教學中，應該使得語文的學習和應用合理的運用到生活中，使得學生能夠走出語文課堂，加強和生活的聯系。因此，小學語文教師在進行低年級語文課下作業(yè)的設計時，應該重點對開放性作業(yè)進行設計，使得作業(yè)的設計充滿童趣，從而確保低年級語文課下作業(yè)設計的有效性。例如，在進行《識字4有趣的夏天》這篇內容的講解后，語文教師可以為學生設計一些比較具有童趣的開放性作業(yè)：現在正處于夏季，每一位學生選取一種昆蟲并和它交朋友，仔細觀察選擇昆蟲的樣子，聆聽它的語言，看看它們都在干什么。這樣的開放性作業(yè)能夠使得學生更加有興趣，還能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在開放性作業(yè)中自由的發(fā)揮。通過開放性作業(yè)的設計，能夠使低年級語文課下作業(yè)設計得更加有效。

3.合作性作業(yè)與探究性作業(yè)的設計

在小學低年級語文課下作業(yè)的設計過程中，語文教師應該為學生設計合作性作業(yè)與探究性作業(yè)，通過學生之間的相互學生和不斷的探究來提高學習成績，從而也能給讓學生在合作探究中加強感情就來，從而使得課下作業(yè)的設計更加的有效。合作性作業(yè)的設計是一種非常重要的方式，語文教師應該對學生進行合理的引導，鼓勵學生進行相互學習。合作性作業(yè)的設計能夠培養(yǎng)學生的合作精神，使得學生在合作中不斷的進步，從而對課下作業(yè)更加的感興趣，使得課下作業(yè)更加的有效。語文教師可以為學生設計一些具有童趣的合作性作業(yè)，讓學生能夠在合作中體會到做作業(yè)的樂趣。探究性作業(yè)設計也是非常重要的一項課下作業(yè)設計內容，對于傳統(tǒng)的課下作業(yè)而言，作業(yè)內容比較枯燥，不能夠激發(fā)學生探究的興趣。因此，語文教師必須重視探究性作業(yè)的設計，使得低年級語文課下作業(yè)更加具有探究性，讓學生在做探究性作業(yè)的過程中進行主動的思考、觀察以及探究，體驗到作業(yè)所帶來的樂趣。合作性作業(yè)和探究性作業(yè)的設計能夠確保語文課下作業(yè)設計的有效性。

綜上所述，在小學低年級語文教學中，課下作業(yè)是非常重要的一個組成部分，對學生的學習和語文的教學都有著非常重要的作用。因此，語文教師應該對低年級語文課下作業(yè)進行合理的設計，使得課下作業(yè)的設計更加有效。語文教師可以從基礎性作業(yè)與自主性作業(yè)、開放性作業(yè)、合作性作業(yè)與探究性作業(yè)這幾方面進行設，確保課下作業(yè)設計能夠更加有效。