優雅的靈動的線條

鄒瓊瑤

【摘 要】

線描畫是用線條來描繪對象的一種繪畫方法，通過變化的線條、圖形，句勒出生動形象的畫面，形成風格獨特的畫面。幼兒在不同的年齡段有不同的能力表現，教師應結合各年齡段幼兒特點循序漸進地引導幼兒進行線條畫創作。

【關鍵詞】

幼兒美術 線描畫 教學經驗

縱觀人類繪畫史，我們發現無論是西方還是東方都是從線開始的，縱觀兒童繪畫史幼兒從拿筆開始涂鴉時也是從凌亂的線開始，可見線在人類繪畫史、兒童成長史中均有著非常重要的地位。在我國有幾千年的繪畫，從開始到發展，有著獨特的繪畫風格，濃郁的東方韻味，線的運用登峰造極，以線為主的表現風格在世界美術中形成一道耀眼的風景線。

一、幼兒線描畫的特點

線是表現形象最簡便、最直接的繪畫手段。在兒童線描畫中，線條是最有生命力的因素。線是結構，線是骨骼?！靶我谰€而立，色依線而明朗，神因線而傳”。幼兒線描畫是用不同的筆和紙，通過點、線、面描繪和表現事物形象的一種繪畫形式。簡單地說，它具有裝飾、美化、組合之意。其主要特點就是具有一定的寫實性和較強的裝飾性。其所需的工具也很簡單，一支筆，一張紙就可以進行繪畫。

二、線描畫對幼兒學習的重要性

線條的應用對幼兒的構圖與造型能力以及觀察、記憶、想象能力的提高有很大的幫助。幼兒學習線描畫，對提高造型能力、想象能力、記憶能力有著其他畫種不可替代的作用。線描畫的學習，讓幼兒用賦有質感的線條描繪出他們喜歡的事物，對培養孩子線條的流暢性有極大幫助。并通過這種特殊的繪畫形式，讓幼兒養成認真、耐心、細心的習慣，使孩子對繪畫產生濃厚的興趣，繪畫內容更為豐富，繪畫技能有明顯提高。

三、如何針對不同年齡段的兒童實施線描畫教學

（一）基本練習（線的練習）

教學內容：以兒童線描畫的基礎知識為主，傳授技法與訓練練習，培養學生觀察生活中的點、線、面，簡單了解它們的關系，了解不同的線的變化會帶來怎樣的畫面效果。在此基礎上，了解、掌握各個學齡段的學生的心理、生理等方面的情況，為下一步的寫生練習打下基礎。

小班幼兒最喜歡拿筆在紙上涂畫，他們借助涂畫與別人溝通。這種用線條亂畫的行為正是幼兒初期“涂鴉”的顯著特征，是每個孩子與生俱有的能力。老師應該對孩子的“亂畫”行為給予支持、引導，給孩子自信和力量。可以通過游戲的方法進行畫線條練習，如讓孩子“畫線比賽”，引導他們畫出不同形狀的線或點。

多讓幼兒進行類似的“線條游戲”，幼兒對線條就會有興趣。孩子對線條的把握稍有感覺之后，可以進行有主題的線條練習，如“下雨了”，引導孩子觀察大雨小雨落下的線條，讓孩子在紙上用長短不同的線條表現雨的感覺，還可以畫身邊的物體，如“毛線團”練習螺旋線、“小河里的水”練習曲線、“好吃的餅干”練習點線結合等。

（二）分類練習想象

教學內容：以線描寫生為主要教學手段，選取生活中學生熟悉的生活用品、自然景造型元素的練習，主要培養兒童觀察能力及主觀地表現對象的能力，為下一步的創新教學打下基礎。

中班階段可以很好地培養學生的想象力、創造力。通過添畫線條培養學生大膽作畫的習慣，克服大多數學生畫面形象不飽滿的問題，通過這種無意識的添加，體現了學生獨特的創造性，應該說每個學生都有能力創造獨一無二的形象。

（三）組合構圖練習

教學內容：運用多種表現形式進行創新創作，激發學生的學習興趣，培養學生的想象力、創造力，讓學生能夠得到全面的發展。比如讓學生用畫故事的方式來創作，用線描記曰記的形式來記述所見所聞。有了表現美的能力，就有了感受美的能力，從而真正讓兒童走進藝術殿堂的大門，將自身的審美文化、藝術修養和表現提高到一個較高的層次。

在線描畫技巧已基本熟練的情況下，可進行組合構圖練習。大班幼兒在這一時期練習線描畫可以適當地從臨摹開始，先臨摹再寫生，后進行命題創作。如“青花瓷”，先從臨摹開始，學習別人的作品，在線條裝飾的時候加入自己的變化，到創作時幼兒的線條已沉穩、不浮滑，畫出來的線條流暢如行云流水。

以上為分三階段教學的任務及要求，學生的學習可以說是循序漸進，創造內容其實是有穿插，寫生也是，但不一定是線描教學，有的時候也有其他比如人物、風景速寫的練習，把學生的繪畫能力提升，在此基礎上運用線的添加法很容易畫出作品。

四、線描畫教學中的其他注意事項

（一）激發幼兒對學習線描畫的興趣

首先，要創設良好的教育環境，提供線描畫所需的場所和工具材料。其次，從幼兒興趣出發，選擇他們喜歡的事物來表現和裝飾。

（二）引導幼兒學會觀察

教師要引導幼兒學會觀察，通過觀察為創作搜集素材，培養幼兒良好的觀察習慣和敏銳的觀察力，從而進一步培養幼兒的創作熱情。如學會觀察身邊的事物，學會觀察大自然。

（三）注重評價交流

教師要積極肯定幼兒的每一個創意，幫助他們樹立創作線描畫的自信心。在創作線描畫的過程中，經常有幼兒說：“老師，我畫錯了?！睂τ谶@種情況，教師要以“畫畫沒有對錯，你畫得很不錯”等此類語言對幼兒加以鼓勵，這樣能讓幼兒的自信心大大增強。

《3-6歲幼兒發展指南》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我們要給孩子足夠的空問，讓他們大膽地去觀察、去發現、去嘗試、去創造。教師要始終以欣賞、發展的眼光去支持他們，要相信孩子們在藝術之路上會越走越好。

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