創新英語教學 培養學生能力

趙儒

新課標強調：“要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合運用語言的能力”。現就如何開展英語創新素質教育，談點做法。

一、營造創新氛圍，激發創新興趣

英語教學要激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，營造創新教學氛圍。激發學生創新興趣，教師要大膽放手，把學習創新的主動權交給學生，培養學生主動參與意識，多給學生創設一些參與的情境、參與的機會，在參與中不斷激發學生學習創新的欲望，增強學習創新的信心。我主要的做法有：

1.讓學生自主預習和復習。在每次進行新課之前，先讓學生自學教材，按教材制作英語圖片和卡片，對所學的內容先略知一二，這樣避免學生只重視課上學習而忽視預習，既可以調動學生的參與積極性，同時又可以培養學生的創新思維和創新能力。如正在進行的動作的有關圖片，如：crying，singing，talking，making 等。

2.讓學生主動參與教學過程。為了體現“因材施教”的教學原則，達到人人參與，全面提高每一個學生的英語“聽、說、讀、寫”的綜合能力，我多采用唱歌、做游戲、小組合作的學習方法，以及根據卡片上的提示做動作，其他同學猜發生了什么，如What is he /she doing？ He /She is singing，對優勝者進行獎勵。常用的方法有：（1）對話法。教師可要求學生在原對話的基礎上用詞替換，進行問答，這樣即可鞏固所學內容，同時也激發了學生的學習興趣。如：J：What is she doing ？ S：She is singing J：Cry S：She is crying （2）串珠法。第一個同學問問題，第二個回答再問第三個，依次類推，同學們都可參與，同時也提高了聽、說能力。（3）啟發式。利用新舊知識之間的聯系，通過設問、質疑等方式，運用舊知識，鞏固新知識。（4）幫帶法。小組內外，課上課下，自愿結對，一幫一、好幫差、強帶弱，互相學習，取長補短，共同提高，增進友誼，孔子曰：“獨學而無友，則孤陋寡聞”。（5）單詞接龍法。讓每個同學都說出不能重復的首尾字母相同的單詞。

創新學習不僅需要獨立思考，還需要互相溝通。創設問題情景，采用啟發式教學，激發學生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動。

二、培養學生的創新意識和合作技能

創新學習不僅需要競爭，還需要合作交往，在學生的交往合作中能受到啟迪，引發創新的興趣，激發創新的火花。因此在教學中讓學生認識到，在同一個小組內，同一個班級里，它們之間是一種“榮辱與共”的關系，必須合作成功。每個人不只為自己的學習負責，而且要為小組的其他同學的學習負責。作為教師要培養學生合作的技能。記單詞時互相檢查對照，交換角色進行對話，交換檢查家庭作業，交流學習體會等，都是有效的合作學習方式。

三、優化課堂教學，培養學生的語言表達能力

學習英語的目的使我們將來能更好的了解世界，進行國際交往，吸收外國文化精髓，掌握世界上先進的科學文化技術。因此扎實的語言基本功，對學生的語言學習是非常重要的。所以在教學中教師要盡可能多地創設真實的情景進行教學。如在教學Unit6 Lesson 45課時，可讓學生帶來玩具電話和自己的動手做的電話，用英語給班上的某位同學打電話，這樣，學生很快就掌握了打電話的用語。設計和編制豐富多彩的教學材料，掌握有效的教學方法，培養和發展學生逐步運用英語進行會話的能力。在課堂教學中，既增加了趣味性，又讓學生在活動中想說英語。這樣既鞏固了知識，又提高了學生綜合運用英語的能力。