用愛觸動孩子的心門

林燕

愛心是一種力量，愛心是師德的核心，愛心是教育的靈魂。

作為一名幼兒教師，不但要讓每一個孩子開心、快樂、幸福每一刻，更要用真誠的愛心去觸動每個孩子的心門。因為，每一扇心門的后面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇心門的開啟，都是一個無法預測的未來！

記得，讀幼師的時候，我曾用少女特有的浪漫去設計自己美好的未來，用自己火樣的熱情去追求自己未來的事業;幼師畢業后，我將玫瑰色的夢幻塞進簡單的行囊，帶著青春的夢想和激情，踏入幼兒園這片孕育著希望的苗圃，從此開始有喜、有憂的“園丁”生涯。然而，現實并不像伊甸園里的菩提果那么完美和甜蜜，孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求……時常弄得我有些傷心且難堪，但我卻絲毫沒有后悔過，我既然選擇了這個職業，就只能努力去做好，做得更好，做得最好。于是，我開始耐心地傾聽孩子們的心聲，細心地觀察孩子們的一舉一動，用最生動形象的語言和實實在在的行動，將自己那份最真誠的愛心傳遞給每一個孩子。

我班里的“小叮當”剛進幼兒園的頭兩個月，不吃飯菜，不喝牛奶，只喜歡吃糖和水果。我很著急：這樣下去的話，孩子良好的飲食習慣怎么養成，孩子健康發育的營養怎么保證……當我觀察到“小叮當”愛吃甜甜的葡萄時，我便特地從市場上選購葡萄給她品嘗，以此來接近她，使她對我有好感。這招還真管用，于是她整天都跟著我，上課時也坐在我跟前，比較安靜。我便開始有意讓她和我一起吃飯，可開始幾次她怎么也不愿意吃飯菜，有一次，我和幾位保育員、老師圍坐在一起吃飯，在大家的鼓勵下，“小叮當”終于品嘗幼兒園第一口飯菜！在以后的日子里，還漸漸學會了喝菜湯。再后來，“小叮當”又開始喝牛奶了，這也有一個十分艱難的過程，我鼓勵我班的幼兒人人來當“醫生”，把吸管當“針頭”，把一包包熱的牛奶形象比喻成“小牛發燒了”，讓大家一起為“小牛”“打針”。這一舉動還真把“小叮當”給吸引住了，她也學著大家的樣子當起了“醫生”，有滋有味地喝著牛奶。“‘小叮當要吃飯菜啦！‘小叮當要喝牛奶啦！”這簡直成了我們小班乃至整個幼兒園的特大新聞。好象這個世界真的有“點金術”的存在！其實，這個“點金術”正是我們幼兒教師用自己一顆真誠的愛心，悄悄地開啟著孩子們那天真無邪的心扉。

我用愛心呵護孩子們的健康成長，用真誠換取孩子們的信任。孩子的一舉一動，甚至細微的情緒變化都會被我捕捉，從中發現了孩子的興趣、特長、愛好、潛力、缺點、弱點，并用自己的愛心、智慧和汗水，對孩子們進行針對性的教育和培養，從而使他們得到最良好的成長。愛心是甘泉，滋潤著孩子的心田;愛心是金鑰匙，能打開孩子的心門。

我深知，對孩子的愛，不只是管好孩子的吃喝拉撒，還需要適合孩子身心特點和規律的教育教學方法，才能使愛的作用發揮得更好。這些年來，我一直致力于研究孩子的心理特點和身心發展規律，不斷調整和改進自己的教育教學方法，收到了很好的效果。最近，我發現很多小朋友在洗手時浪費水的現象比較嚴重。有的孩子邊洗手邊玩水，有的甚至洗完手后不關水龍頭就去擦手。針對這種現象，我以小水管的口氣對孩子們說出了自己的煩惱。當我以十分傷心的語氣說“小水管不愛說話了，只是滴滴答答地流眼淚”時，教室里安靜極了，仿佛真的聽到了小水管的哭聲似的。借此機會，我問孩子們：“小水管為什么滴滴答答地流眼淚呀？”孩子們一下子明白了小水管哭的原因。我接著提出第二個問題：“怎樣才能不讓小水管子哭呢？”孩子們又爭著說開了……聽著他們的回答，我感到小水管的話已經深深地記在了孩子們的心里。后來，孩子們洗完手，真的都馬上使勁擰緊水龍頭。對于小班的孩子來說，哭是他們最難過、最傷心的事情，他們不愿意讓小水管哭。為了讓小水管和自己一樣歡樂，孩子們會情不自禁地用小手去關心它、愛護它。找到了孩子們的心理特點，教育就容易的多了，仿佛看到愛的力量在膨脹，孩子們在愛的沐浴中嘩啦啦的長大著。

我把自己融進孩子的世界里，將自己的愛心奉獻給每一位孩子。在愛孩子們的過程中，我變得越來越像孩子們的“母親”。漸漸的，孩子真的喊我“林媽媽”！這時，我享受到了工作帶給我的莫大幸福和樂趣。孩子們那一顆顆純真的童心，一張張稚嫩的笑臉，一雙雙信任的目光……讓我在這個喧囂的城市里，仍能夠感受到一縷至真、至純、至愛的氣息。正如高爾基所說：“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰;只有用愛，才能教育孩子。”我付出的是一顆真誠的愛心，點燃的是一團熊熊的火焰。

有人說，教師是太陽底下最神圣的職業;有人說，教師是人類靈魂的工程師;我要說，教師是天底下最富有愛心的工作。我們把愛心燃燒成永恒的火焰，照亮孩子們的心田，我們用愛心觸動孩子的心門，用愛心融鑄不朽的師魂！