培養職高建筑專業學生的學習興趣

李臣

在職業教育中，學習興趣直接決定著學生在學習中獲取知識的多少，掌握技能的程度，尤其是職高建筑專業課教學更為重要。原因是大部分學生在選擇專業時，首先是對建筑專業具有一定的愛好;其次是學生與老師的交流又進一步地讓學生了解了建筑專業的特點及將來學生的就業前景后才選定的。這樣，學生對所選的專業具有了較濃的學習興趣。因此，我們專業課教師在教學中就要注重培養學生樹立專業思想，讓他們想學專業，愛學專業，學有所獲，不能讓學生對專業知識的學習興趣處于萌動狀態，而是要讓它在學生的學習中體現、成長。筆者結合多年的教學實踐，就如何培養職高建筑專業學生專業知識的學習興趣作一淺談。

一、創設一個愉快、寬松的學習環境，讓學生獲取開啟學習建筑專業知識的鑰匙

教師的教育教學活動開展是一門藝術，如何把我們的學生帶到學習知識的港灣？不但取決于我們教師的語言、動作、掌握所任學科知識的深度、廣度，而且還取決于教師如何來創設一個愉快、寬松的學習環境，并且把學生帶到這個環境中成為學習的主體。就需要我們教師不管在任何時候，遇到什么情況，都要具有充沛的精力，滿腔的熱情，心無雜念地投入到我們的教育教學工作中，才能喚起學生的情感、愉悅和美的體驗，來激起學生強烈的學習興趣。有人比喻說，教師的教育教學活動就好比是一場“演出”，這里的“演員”除了教師以外，還有接受教育的學生。我們的教師就得創造一個良好的學習氛圍才能和學生很好的交流，吸引學生，讓學生配合教師共同演好教學活動“這一出戲”。在職高建筑專業課的教學中，我們教師要結合學生實際幫助他們樹立學習的自信心，即讓他們明白我一定行，其他同學能做到的我一定能做到，在實訓中他們能做好我也一定能做好的信心，若是在接受上相對困難，已要認為這不是問題，原因是只需懂得“笨鳥先飛早入林”的道理，他能上大學我怎么會不能呢？這樣就會激起學生的學習動力。

二、正確引導學生用好課堂45分鐘，降低學生的厭學情緒

職高學生大面積的存在著厭學情緒，學習上是困難學生，他們對課上老師的滿堂灌有著疲憊的感受，始終抱著換一個新的環境新的老師會給他一個重新認真學習的機會，獲取知識的愿望。因此，我們專業課教師在教學中除了把握好課堂45分鐘的教學外，還要引導學生用好這45分鐘。根據心理學家研究認為，人的接受能力和注意力較集中的是在45到60分鐘，加之職高學生的學習習慣不是那么的規范，常常會受到一些不良習慣的影響，一般是很難達到45分鐘的。這樣就得要求我們教師根據一節課的教學內容合理安排時間，講練結合，留給學生更多的討論和問題反饋時間。

三、了解市場對建筑專業技術人才的需求情況，讓學生產生對專業知識和技術的求知欲望

職業教育的辦學方向是“以市場為導向，以就業為目標，以服務為宗旨”。在科學技術發展的信息時代，推動經濟和科技發展是市場的需求。市場又需要各種專業技術人才來服務，市場的發展必須向社會吸收專業技術人才。因此，學生所選的專業是離不開市場的，了解市場是學生選擇專業必不可少的一個要素。師生共同了解市場，讓學生明白市場的需求能有效促進他們的學習，讓學生更進一步明確學習目標，產生對專業知識和技能的追求，提高學習興趣。

為提高學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，在教育教學工作中，我們建筑專業課教師要把企業生產所需技術人員的標準結合起來開展教學。講解就業的相關知識，培養學生就業思想，從思想上消除厭學情緒。使我們的學生通過學習后能掌握更多的專業知識，獲取更精的專業技能，讓學生步入企業到較適合自己的位置，走上一個與所學專業相互吻合的崗位。在崗位上不斷的鍛煉自己，提升自己，使自己學有所用，使學生的專業知識和技能得到不斷發展、創新，最后成為專業的主人。

四、加強專業技能訓練，讓理論與實踐緊密結合起來，提高學生所學知識的應用和技術的提升

為增強學生對建筑專業的感性認識，提高學生對所掌握的建筑專業知識的應用能力。在建筑專業教學過程中，適當安排一定的時間讓學生在校園認識實習，在教師的指導下從建筑類型、結構形式、施工工藝等內容認識學習，了解磚混、框架、框剪等房屋結構，以及單層、多層的房屋是如何根據用途來確定結構的。實習中采取師生相互提出問題，用所學知識解決問題的方法開展教學。同時教師備好相關的建設資料，向學生講解工程的設計、施工的詳情、施工質量的監督以及各種建筑的發展變化等。學生通過參觀，加深了對書本知識的理解和掌握，同時看到了建筑業的發展，激發了學生熱愛建筑專業的熱情，為后續學習奠定了堅實的基礎。

總之，培養學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們專業教師不斷地加強學習，轉變教學理念，改進教學方法，把學生視為教學的主體，一切從學生的實際出發，消除學生學習和生活中的心理障礙，營造一個良好的學習氛圍，以市場的需求促進學生專業技能的訓練，就能將我們的學生帶到學習建筑專業知識的氛圍，激起學生對建筑專業知識的學習興趣。