淺談如何調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

邱茗

摘 要：書法作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)習(xí)書法不僅能夠陶冶自身情操、提高自身審美能力，還能磨煉自己的意志，提高自己的書寫能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對如何調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；書法；興趣

我國的書法有著悠久的歷史，它是以文房四寶為工具抒發(fā)情感的一門藝術(shù)，因而具有獨(dú)特的表現(xiàn)藝術(shù)，曾被人譽(yù)為：無言的詩、無行的舞、無圖的畫、無聲的樂。由于其植根于中國傳統(tǒng)的文化土壤之中，因而具有獨(dú)一無二的文化內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚(yáng)這種文化內(nèi)涵，就需要我們延續(xù)書法教育，特別是要從小學(xué)生抓起，但由于當(dāng)下小學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的興趣不高，甚至出現(xiàn)抵制情緒，所以如何調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣成為目前我們亟須探討的問題。

一、要讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)書法的價(jià)值所在

小學(xué)生由于其身心發(fā)展特征，對很多事情都處于懵懂的狀態(tài)，因而也就不會明白學(xué)習(xí)書法的價(jià)值所在，唯一知道的就是父母讓自己練習(xí)書法，就是為了把字體寫工整，當(dāng)然，這種想法也對，但是懂的只是皮毛，究其原因之一是因?yàn)楦改傅慕逃^念不對，沒有給孩子講解到位；原因之二是老師沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)，其真正的教學(xué)理念并沒有傳達(dá)到學(xué)生的觀念之中。進(jìn)而也就導(dǎo)致學(xué)生在家長和教師的不厭其煩地講說之下，產(chǎn)生叛逆心理，對學(xué)習(xí)書法失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

所以，為了解決這一現(xiàn)狀，我們必須讓小學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)書法的價(jià)值，為他們講解學(xué)習(xí)書法不單單是為了練得一手好字，更重要的是在學(xué)習(xí)書法的過程中，不僅能夠修身養(yǎng)性、陶冶情操、提升品位，還能夠拓展知識、磨煉意志等，只有讓他們明白學(xué)習(xí)書法的價(jià)值所在，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)書法的興趣。

二、要注重學(xué)校書法教育

書法教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑之一，對于提高小學(xué)生的精神素養(yǎng)、綜合素質(zhì)有著其他學(xué)科所沒有的獨(dú)特作用。雖然當(dāng)下國家極力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，但是許多學(xué)校依然實(shí)行應(yīng)試教育的教學(xué)模式，眾多家長依然是應(yīng)試教育下的觀念，部分教師實(shí)施的仍然是應(yīng)試教育下的教學(xué)方式，進(jìn)而也就導(dǎo)致家長、老師、學(xué)校三者均重視小學(xué)生在學(xué)校的文化課水平以及升學(xué)考試水平，忽視學(xué)校所開設(shè)的書法課程，甚至任其書法課程被語文、數(shù)學(xué)等主課隨意侵占，書法課也就形同虛設(shè)。

所以，為了避免小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)書法的興趣，學(xué)校、老師、家長三方就必須齊心協(xié)力提高小學(xué)教育教學(xué)活動中的書法教學(xué)的地位，將書法課程作為輔修課中的必須課之一，讓學(xué)生在學(xué)校就可以獲得等同于在書法培訓(xùn)班所學(xué)的書法知識，避免其在假期重復(fù)學(xué)習(xí)，為其減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，只有這樣，才能逐漸減少小學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的厭惡程度，進(jìn)而漸漸對學(xué)習(xí)書法產(chǎn)生興趣。

三、要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的加強(qiáng)建設(shè)是教育教學(xué)活動中的核心問題，因此，在書法教育教學(xué)活動中書法專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)亦是書法課程普及的關(guān)鍵問題。但就目前我國教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀而言，各地中小學(xué)書法專業(yè)教師極度缺乏，導(dǎo)致小學(xué)書法教育的教學(xué)模式陳舊，無法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

所以，為了解決這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為要想加強(qiáng)書法專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，第一，需要提高全國各大院校書法專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，使其在畢業(yè)之際，自身的專業(yè)技能能滿足教學(xué)需求，這樣既能解決自身就業(yè)問題，又能壯大書法教師隊(duì)伍，進(jìn)而利用自己所學(xué)的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。第二，要對已經(jīng)入職的書法專業(yè)教師實(shí)施繼續(xù)教育，對其灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)模式，進(jìn)而想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

四、把握好課堂教學(xué)模式

雖然人們常說，興趣是獲得知識的關(guān)鍵，但是好的課堂教學(xué)模式卻是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，運(yùn)用好的教學(xué)模式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的思維圍繞老師所講授知識高速運(yùn)轉(zhuǎn)，使其做到真正的理解，如果每堂課都能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，那么那些被調(diào)動思維的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率定會大大高于那些在課堂上昏昏沉沉、課下參加各種培訓(xùn)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也就會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

那么，好的教學(xué)模式有哪些呢？筆者將其概括為：①運(yùn)用講故事的模式， 因?yàn)樾W(xué)生都喜歡聽故事，把書法專業(yè)的知識編排成故事講述給學(xué)生聽，肯定會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；②運(yùn)用邊欣賞邊講解的模式，在課堂上利用多媒體設(shè)備，為孩子們提供可供欣賞的大師作品，在欣賞過程中，為其講解相關(guān)背景、創(chuàng)作技巧等，進(jìn)而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)書法的興趣。

綜上所述，要想調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須從小學(xué)生本身、家庭、學(xué)校三方面著手，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、完善教學(xué)模式、提高書法學(xué)科的地位等，只有這樣，才能改善小學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的興趣不高、甚至出現(xiàn)抵制情緒這一現(xiàn)狀。

（作者單位：廣西師范學(xué)院）