高職會計專業畢業實習改革之“五個統一”模式的探索

元媛

摘 要：高職會計專業畢業實習是高職院校培養學生的最后一個環節，也是最重要的一個環節，為了讓學生能夠在此環節對專業技能有一定的提升，本文在對陜西省部分高職院校會計專業的學生和校企合作的企業進行調研的基礎上，創新出“五個統一”模式的畢業實習改革探索，以此解決會計專業畢業實習過程中的問題，并更好地利用校企合作。

關鍵詞：高職；會計專業；“五個統一”；校企合作

高職學生相對于其他高等教育的學生更側重于實踐技能的培養，而會計專業也要求學生具有較強的實務操作能力，在學生就業前，畢業實訓就成為鍛煉和提高學生職業技能的唯一途徑。因此，與企業合作，校企共同開展畢業實訓教學，對提高高職畢業生就業競爭力具有重要意義。

一、現今會計專業畢業實習存在的問題

1.學生實習單位無法有效把關

會計專業是一門實務很強的專業，所以學生應該針對自己專業所學選擇實習單位。但目前，會計崗位的實習單位并不好找，一方面，學生沒有任何實務經驗，很難上手，需要實習單位老師的指導，但大部分企業不愿意指導實習生，耗費時間成本，這就導致學生無法都找到相應的會計崗位。另一方面，每年會計專業畢業的學生數量龐大，找到合適的實習崗位確實也不容易。而學生為了盡早實習，無奈之下就會找一些與專業無關的實習單位。指導教師很難在此為學生的實習單位把關，即使實習崗位不與會計專業相關，指導教師也不太可能讓學生重新尋找實習單位。

2.學生實習期間缺乏有效管理

由于學生尋找的實習單位分布在全國各地，各行各業，指導教師不可能全國各地地追蹤學生的實習情況，只能通過電話、網絡等手段了解學生的實習進展，或是與單位負責人進行有限的溝通，不能面面俱到地指導學生的實習，不能及時或更有效地解決學生在實習過程中的困難與問題，學生下班后的生活情況指導老師更不可能進行管理。

3.學生實習效果無法有效評估

一般情況下，實習結束后，學生將實習時的情況匯報給指導教師，指導教師根據學生匯報的情況對學生實習效果進行評價。但這種評價方式并不完全，指導教師只知道學生在實習單位都做了哪些工作，無法得知更多學生實際實習情況的細節，無法對學生的實務操作水平進行合理的評價，沒有一個考核機制幫助老師測評學生的實務操作水平，學生自己也無法準確得知自己的實務水平的高低。

而對實習時根本就沒有從事會計類相關崗位的學生來說，畢業實習這一環節對他們的專業提升毫無意義，更不要談實習效果了。

二、實施“五個統一”模式的設想

針對會計專業畢業實習存在的問題，通過調研，筆者提出了“五個統一”模式的設想，即以校企合作為依托，充分發揮校企合作的優勢，讓企業充分參與學校會計專業畢業實習環節。在提升學生的專業技能同時，可為企業提供人才，省去了企業招聘的成本和新員工進入企業培訓的成本，是一種學生和企業雙贏的策略。

“五個統一”模式主要是通過統一實習、統一管理、統一考試、統一答題和統一評價這五方面來進行的，旨在從學生剛開始實習就使企業充分參與其中，只有企業提供的實習場所才是最真實的場所，才能真正鍛煉學生的專業技巧和提升學生的實務水平。對于會計專業的學生可謂是獲益匪淺。

1.統一實習

所謂的統一實習，是指會計專業的學生到校企合作的實習基地進行畢業實習，在對101名學生進行問卷調查時，有1/3的學生愿意去校企合作的企業進行實習，他們認為校企合作的企業更加正規，能學到實用技術。一方面，統一實習非常有效地避免了學生找不到對口專業的實習崗位這一問題，對實務操作水平要求比較高的會計專業來說，是非常有幫助的。另一方面，也為企業提供了人才來源，企業可以在學生實習過程中，較為全面地了解學生的實習情況和個人能力、品德等各個方面。

2.統一管理

所謂的統一管理就是學校和企業統一管理實習的學生。在對陜西省62家校企合作的企業進行問卷調查時，有47家企業認為對于實習的學生，學校和企業應共同管理。兩者對學生共同管理，可以及時發現學生在實習過程中的問題，尤其是會計這門專業，對企業的運作非常重要，要處理好企業賬務，需要學生具有較為扎實的專業知識和必要的專業技能，學校和企業共同管理，學校的指導教師可以給學生提供專業知識，企業的員工可以給學生進行實務操作的指導，使學生可以較好地完成實習任務。并且，學生在校企合作的企業實習，相對來說學生較為集中，這樣方便指導教師跟蹤到企業進行學生的管理，可以及時與企業負責人進行充分的溝通，對學生進行有效的管理。

3.統一考試

所謂的統一考試則是校企雙方對根據學生實習特點進行統一出題考試。在對陜西省部分高職院校會計專業的101名學生進行調研時發現，有72名學生選擇需要校企雙方的共同指導，從而保證實習的效果。只有制定相關機制才能保證實習效果，因為實習結束后，學生需要參加統一考試，這從一定程度上可以鞭策學生在實習單位認認真真地實習，珍惜實習的機會。

所以，最重要的是，企業與學校共同出題測試，學校一般是從理論方面進行測試，而企業則能夠提供實務方面的測試，這樣理論和實務緊密結合，可以很好地了解學生的實習情況，一方面可以幫助學校清楚掌握學生的理論應用情況。方便學校進行教學方面的改進；另一方面，也可以使企業挑選優秀的學生進入企業，成為合格的員工，為企業節約招聘成本。

4.統一答題

學校和企業共同出題考試后，可以采取讓學生單獨或以小組的方式進行測試，測試的題目可以多種多樣，主要是圍繞著出納崗位和會計崗位工作流程展開，結合學生在企業實習的工資內容，并可以通過手工實務操作和會計電算化操作這兩種方式，讓學生完成題目。

5.統一評價

企業和學?？梢愿鶕y一考試的情況，并結合學生在企業實習情況，共同給予學生評價。這個評價從整體來說是較為公平和全面的，不僅調動了學生實習的積極性，而且可以使學生、企業、學校這三方都能有所收獲，學生了解了會計這個行業的相關情況，積累了企業實務操作經驗，了解到自己專業水平，認識到自身的不足之處，從而更加努力；企業由于從最初就參與學生的實習，經過幾個月的接觸，企業能夠對學生的情況有較為全面的了解，再根據評價結果，企業可以挑選合適的學生作為員工，這樣大大縮短了新員工入職時的磨合期，為企業節約成本；學生的畢業實習環節可以幫助學校完善對學生的系統培養，會計專業的學生更要在實務中不斷理解理論知識，熟悉處理公司賬務的基本流程，學?？梢愿鶕W生評價的結果對教學方法或方式進行不斷改進，從而不斷提升教學水平。

三、結束語

針對高職會計專業畢業實習的“五個統一”模式的改革探索，最大限度地滿足了企業對會計人員技能的要求，提高了高職會計專業學生的崗位適應能力，在一定程度上縮短了學生的成長周期，并且為企業節約了一定的成本，而且也使學校在培養學生方面更加理性化，同時，“五個統一”模式對企業和學校都提出了更高的要求，需要學校和企業的合作，需要企業的大力配合，在現實條件下，達到理想的情況還有一定難度，這其中也需要當地政府對校企合作的支持，相信政府、企業和學校的大力合作會為我國職業教育和高技能應用型人才培養做出更大的貢獻。

（作者單位：陜西工業職業技術學院）