淺析體育教學中的德育因素

吳光元

摘要：把“德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中”。學校體育既要育體，還要育心。體育教學作為學校教育的重要組成部分，在加強學生德育教育方面，具有舉足輕重的地位和作用。

關鍵詞：體育教學德育教育愛國主義集體主義

體育是以發展體力、增強體質為主要任務的教育活動，是全面發展教育的組成部分之一。由于大部分體育運動項目具有群眾性、鍛煉性、娛樂性、紀律性、競賽性、知識性特征，因此，他不僅對學生增強體質，掌握體育的知識技能具有重要作用，還能形成正確的體育意識。培養鍛煉習慣都是極其重要的，而且對培養學生的愛國主義、集體主義觀念，養成遵守紀律、勇敢頑強、團結友愛、艱苦奮斗的良好品質有著積極的作用。毛澤東在《體育之研究》一文中就曾經指出：“體育一道，配德育與智育，而德育皆寄于體，無體是無智也。”“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”可見，體育與智育、德育是密切聯系相互促進的，通過體育進行思想道德教育，這本身也是學校體育的任務之一。因此，在體育教學中，我們既要注意增強學生體質，又要有目的、有計劃地對學生進行思想道德教育，促進學生德、智、體、美、勞全面和諧發展。

一、通過體育課進行愛國主義教育

一個國家體育運動水平的高低，不僅反映了國民身體素質的狀況，而且可以反映一個國家經濟實力的強弱、文化衛生事業發展的水平，還能反映一個國家或民族的精神風貌和道德水準。因此，通過體育課的教學，以舊中國極弱、屈辱的體育發展史和新中國建立以來體育戰績取得的巨大成就，向學生展示我們偉大祖國怎樣從“東亞病夫”發展為亞洲體育強國的東方巨人的輝煌歷程，對激發學生的民族自尊心和民族自信心，培養愛國主義情感，具有特殊的作用。我們體育教師在教學理論課或專項技術課的教學中，結合我國優秀運動員、教練員不畏困難、艱苦拼搏，為國爭光的生動事例，激勵學生樹立遠大志向。

二、通過體育課培養學生的集體主義精神

體育運動項目中有許多是集體活動，抗爭激烈，不僅要求每個隊員在競賽中充分發揮自身的體能和技術，而且要求全體隊員的整體默契配合、同心協力完成技術動作或實現戰術意圖，取得勝利。這不僅對學生正確理解個人與集體、局部與整體的關系以及正確地處理這些關系，是十分有利的。還可以使學生能夠比較客觀地認識自己和他人的優點和不足，擺正自己的位置，這也是體育教學的獨特之處。

三、通過體育教學進行紀律道德規范教育

體育課是一項危險性較高的課程，為了使體育課能夠順利、安全、有序地進行，體育課中必須有較嚴的紀律要求，使學生在教學活動中養成自覺遵守紀律的習慣。

在競賽活動中，教師要引導學生以競賽規則作為行為準則，在規則允許范圍內競爭，發揚中國人的傳統美德，不能只為了爭得名次違反體育道德。青少年學生具有求動、求樂、求知識和自我表現欲望，加上這一時期的生理、心理特征所決定，他們表現出一些與教學常規、教學要求不相協調的行為和錯誤的言行，這時教師要用競賽規則、道德文明從思想方面對學生進行正面教育。

四、通過體育課培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏、艱苦奮斗的精神

體育是勇敢者的事業、奮斗者的事業，不畏困難拼搏進取、挑戰極限是體育的精神所在。我在每年昭通市夏季中小學生田徑運動會中看到，有個別的學生在跑800米或1500米時，跑了一半或一半多一點時，就放棄了，但是在別人看他完全有體力跑完的。這樣的同學就缺乏意志力和頑強拼搏的精神；而有一些同學在短距離的比賽中摔傷了，尤其是在跨欄項目中摔得鮮血直流，并且明知就算重新站起來跑完也是最后一名，可還是要堅持沖過終點線，這就是一種精神。因此，在體育教學中要培養學生的不怕困難、拼搏進取、艱苦奮斗的精神。對學生做某一件事要不怕艱難險阻，要有始有終并堅持到最后，有良好的幫助。

總之，體育課是將智慧、體質、意志和道德品質融為一體的綜合教育。我們應該通過體育課的教學，不斷增強學生的體質。同時，使同學們在學習體育技能的過程中，受到良好的思想品德和心理素質鍛煉。珍惜我們這塊德育陣地，持之以恒地將體育、德育和其他教育有機結合起來，使學生明確體育目的及任務，端正上體育課的態度，樹立終身鍛煉身體的思想意識。培養學生在平常的課堂教學中講文明、講禮貌、勝不驕、敗不餒，注重與同伴合作，關心同伴，互不指責。使學生通過體育，做到不怕苦、不怕累、不怕臟，勇敢、頑強、果斷、堅韌不拔，有自信心、進取心、自知之明。德育教育工作是體育教育教學工作中的重要組織部分，作為體育教育工作者，應盡可能挖掘教育教學中的有利因素，加強對學生的德育教育，使他們成為社會有用之才。