素養

莫雄

作為農村中學教師，不僅要面對教學設備的簡陋，更要面對瀕臨輟學的貧困學生和越來越多的留守兒童，因而提高教師素養勢在必行。那么，作為農村中學教師，應怎樣提高素養呢？

一、提高職業道德素養

學校的德育工作主要是通過教師對學生的教學、管理和親身示范完成的，因此，一個良好的職業道德狀況將直接影響德育工作的成效。所以，為人師表，以德育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。當下世界經濟一體化的新理念，要求教師要接受新的挑戰。而學生正處于世界觀形成期，他們的價值判斷能力還很弱，他們的審美情趣也正在形成。這時的教育或影響，無論是正向的還是負向的，都十分重要。因此，教師的道德教育對學生的道德意識的形成具有非常重要的作用。唐代文學家韓愈說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”由此可見，教師的言行對學生有很大的影響。在加上如今的農村學生，十有八九都是留守兒童，幸運的有父或母在家，不幸的和祖母或親戚住。父母負責任的按時寄錢回來，不負責的杳無音信。作為這些學生的教師，實際上他們有雙重的身份——教師和父母。因而，作為農村中學的教師，必須具備為人師表、以德育人的素養，用自己的美好品行去教育要求學生。

（一）要樹立崇高的職業理想。眾所周知，教師是“天底下最光輝的職業”，國家也每每宣稱“百年大計，教育為本”。所以，教師要把從事教育事業、培養社會主義的合格建設者和接班人作為自己的崇高職業理想，作為衡量自身價值的尺度。同時，這也是教師實現自己的人生價值、追求自己的人生幸福的最現實和可靠的途徑。

（二）要擁有全新的教學理念。事物總是在發展變化的，為了學生的發展，教學理念也有個發展的過程。不能固守教材，要根據時代和地區的差異及學生的情況，不斷充實和完善課程的內容。在教學過程中，要充分調動學生與學生之間、學生與教師之間的互動興趣，全面開展合作探究的學習活動。在活動中，每個學生都是演員，教師是導演也是配角，教師要引導并配合學生把對知識的探究過程完美地展示出來，不但要真正實現“以學生為中心”，還要由“重結果”轉向“重過程”。

二、用愛心和耐心去投入教育

作為教師，要愛崗敬業，當今多數人都看重功利，如果沒有愛心，是無法做一個合格教師的。尤其是農村中學，學生構成情況復雜：有嬌慣的獨生子女，有父母出門打工暴富的驕橫子弟，有衣食無著的貧困學生，更有無人管教甚至無人關心的留守兒童。而且，留守兒童在一個班要占一半以上，他們由于缺少管教或關愛，性格要么桀驁不馴，要么古怪異常。面對這些學生，如果教師沒有一顆熱愛教育、樂于奉獻的心，是無法正確面對他們的。所以，教師要熱愛教育，用愛心、耐心去對待學生。一方面，對學生的情況要有足夠的了解，處理問題要“一視同仁”;另一方面，要關愛學生，只有真正地關愛學生，才能走進學生的心里。尤其是對于留守兒童，由于缺少關愛，他們性格古怪，說話稍有不慎就會傷害他們，激起他們的不滿，處理不當，他們的抵觸情緒就會日益嚴重，甚至達到水火不相容的地步，之后的流失也就在所難免了。

三、樹立終身學習的理念

要培養適應社會發展的人才，如果教師自己都跟不上時代發展的步伐，何以傳道授業解惑，給學生一碗水、教師具備一桶水的觀念早已過時。要適應瞬息萬變的時代發展趨勢，教師必須具有源頭活水，源源不斷地補充能量，才能滿足學生的需求。再加上現在是網絡時代，學生打開手機都能了解天下事，這就對教師的知識素養提出了更高的要求，要想解決學生的疑惑，教師必須樹立終身學習的理念。因此，作為一名中學教師，特別是農村中學的教師，只有多方面地提高自身的素養，才能讓家長放心，才能讓學校滿意，才能使自己成為優秀的現代型教師。