淺談小學語文教學中學生學習興趣的培養

吳冬

語文教學作為一門融于感情化、個性化的教學，教師在教學中不但要傳授知識，更應抓住學生心理特征激發好奇心、求知欲，抓住學生年齡特征培養興趣，從而激活學生潛在的想象力。要根據教學內容的需要來靈活運用誘導學生學習興趣的因素。

1、巧妙導課，激發興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！笨梢?，激發小學生的學習興趣，集中小學生的注意力是教學成功的關鍵，而這個“關鍵”就靠我們如何在課前的幾分鐘里緊扣學習內容去激發和點燃。在教學中，創設開放性的現實生活的問題情境，使學生的學習情感，使學生處于“憤”“悱”的心理狀態，有利于激發學生的學習情感，激發他們的學習興趣。利用音樂，激發學生的學習興趣。音樂可以陶冶學生的心靈，給學生于美的享受，在課前播放有與課文有關的音樂，更能激發學生學習的興趣。

在教學中，教師要保持良好的精神狀態，以情激情。著名教育家第斯多惠說：“教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情趣，怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生機勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”。人的情趣是可以互相感染的。在課堂上，教師講課時必須精神飽滿，情趣高昂，以自己的狀態帶動學生的狀態，使兩者的感情融為一體，培養學生的學習興趣。教師在教學中，教師還要把握好尺度，盡量發現學生的“閃光點”，并大勢的表揚，多加夸獎，讓學生明白老師還是把“自己放在心上”還是有那么一回事，學生的心情就沒有任何負擔，寬松、愉快地學習。

2、創設情境，提高興趣

科學研究表明：一個人做自己感興趣的工作，其全部才能可發揮20%，學習活動也是如此。當學生對語文產生了濃厚的興趣，就會積極，主動、認真地去學習，不再把語文學習當作是一件苦差使，而是把它當做一種真正的樂趣。創設情境是教學情感性較強的文章的一種有效手段，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，提高學生探究的興趣。

在現代教學條件下，多媒體教學軟件可以提供視頻、動畫、音響等多種非文字語言素材，其圖文并茂，動靜結合，聲情融會，視聽并用的功效，能創設出逼真的情境，使學習者猶如身臨其境，心領神會，從而大大提高了課堂教學效果。

如教學《小白兔和小灰兔》，教學中，利用一些視頻資料，將小白兔種菜的整個過程以鮮活的動畫形式呈現出來，使教材中靜態的文字立體化、形象化、生動化，學生對小白兔種菜辛苦的認識和勞動果實來之不易的體會就更深入了一層，語文教材中相當一部分課文（如寓言、傳說、神話等）故事性強，感染力大，適合少年兒童口味，深受學生的歡迎。教學時，我們可以讓學生進行課本劇表演，以演助學，誘發學生的學習興趣。例如教學《西門豹》時，讓學生先自學課文，準備有關資料，再分小組討論編排課文劇，發揮每個學生的想象潛能，引導學生扮演課文中的角色。課文劇的編排和表演，使學生學習情緒高漲，學得投入。

3、鼓勵評價，鞏固興趣

蘇霍姆林斯基曾說：“請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。不能因為學生一次考試的失誤而否定他的所有努力。學生的自尊心使之希望展示自己，希望得到老師的肯定和鼓勵。因此，在課堂上，我們要善于激勵學生，鞏固學生對語文課已有的興趣。不吝嗇一句輕輕的贊語，一個鼓勵的眼神，一個賞識的動作。這樣，成功的喜悅會化作一種動力，使學生增強自信，更愛老師，更愛聽老師的話、老師的課。他們會感到老師的課趣味無窮。如一堂作文評講課上，我在總結后讓寫得好的幾個同學當堂朗讀，他們的朗讀是充滿了自豪的。成功的喜悅激發起他們寫作的樂趣和熱情，激發出一種強大的創作動力，覺得作文并不難且很有趣，因而會越寫越好。

4、建立良好的師生關系，誘發學生興趣

在無數老師的教學實踐中，不難發現這樣的現象：學生和老師之間相處得很好，關系親密，學生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學科;反之對老師產生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎，而且也是培養學生學習該學科興趣的關鍵。

教師應該扮演好如下角色：生活中的“知心人”，教學中的“合作者”，方向上的“導航員”。教師只有在日常生活中成為學生的知心人，才能贏得學生的信賴，有效地開展教學，教師在教學過程中只有把自己放在一個合作者的位置上，才能誠心地聽取學生獨到、新穎的見解，激發小學生的自信心，小學生畢竟幼小，自制力弱，莽撞、偏激、馬虎是他們的特點;他們充滿激情、靈氣、朝氣，但缺乏理智，這就需要老師引導其撥正航標，這樣才能為興趣的生成作好強有力的保證。

孔子說：“知子者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文教學的最高境界就是樂學境界，語文教師只有善于從不同的角度去培養學生學習語文的興趣，學生才能由“苦學”變為“樂學”，才能自由快樂地在語文的世界中飛翔，在知識的海洋中遨游。