初中語文人文化教學(xué)模式探究

池安財

【摘要】 人文素質(zhì)教學(xué)在整個九年義務(wù)教學(xué)中有著關(guān)鍵性的作用，人文化教學(xué)模式在很大程度上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，更好的保證了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生全面的進(jìn)步搭建了一個良好的平臺。文中從初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，重點分析了初中語文教學(xué)中人文化教學(xué)模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 人文化教學(xué) 模式探究

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-011-01

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何為人文化教學(xué)模式？就是教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)始終堅持以人為本的教學(xué)理念，充分利用各種教學(xué)資源，重點的對知識的內(nèi)容進(jìn)行深化教育，將其中包含的人文精神充分的挖掘出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，受到文化的熏陶，也能夠接受到感情教育。這對于幫助初中生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀及道德觀，不斷的健全自身的人格是非常重要的。

1.初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文是初中教學(xué)重要組成部分。同時隨著我國新課改的不斷深入實施，素質(zhì)教學(xué)的理念也取得了階段性的教學(xué)成果，同時也對初中語文教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式及應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教學(xué)的需求。

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)適應(yīng)到初中語文的教學(xué)當(dāng)中，這在很大程度上提升了初中語文教學(xué)的生動性及趣味性。同時也為人文化教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的實施打下了良好的基礎(chǔ)。

2.初中語文教學(xué)中人文化教學(xué)模式的構(gòu)建分析

2.1初中語文教師的人文素質(zhì)應(yīng)不斷提升

我國著名的教育學(xué)者張豈之指出，在進(jìn)行初中語文人文化教學(xué)的過程中，不僅僅是初中人文素質(zhì)的不斷提升，更需要初中語文教師人文素質(zhì)的不斷提升，這樣才能更好的滿足初中語文人文化教學(xué)模式的需求。所以，在構(gòu)建初中語文人文化教學(xué)模式中，不斷的提升初中語文教師的人文素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在具體實施過程中，應(yīng)根據(jù)初中語文教學(xué)的實際情況，對初中語文教師進(jìn)行人文化教學(xué)模式的培訓(xùn)，首先讓初中語文教師認(rèn)識到人文化教學(xué)模式的內(nèi)涵，幫助教師在語文教學(xué)的過程中將人文化教學(xué)模式嵌入進(jìn)去。其次應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行知識方面的培訓(xùn)，不斷的豐富語文教師的知識內(nèi)涵，拓寬語文教師的知識面，并實現(xiàn)對初中語文知識中重點人文知識的更新，幫助教師樹立新的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，既重知識傳授，又重個性培養(yǎng)，人格的熏陶，發(fā)展學(xué)生的人文精神。

2.2教師應(yīng)全面的看待每一位學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點

學(xué)生與學(xué)生之間由于受到個人經(jīng)歷、社會環(huán)境等多方面的影響，其在語文學(xué)習(xí)的過程中的變現(xiàn)有著較大的不同，并非每位學(xué)生均必須在學(xué)業(yè)上取得較大的成就。這就要求語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，充分的認(rèn)識到這一客觀存在的情況，在教學(xué)的過程中應(yīng)做到以人為本，多角度的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點，更好的鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這對于提升語文教學(xué)的人文化教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

2.3充分的聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生感受到生活中存在的人文因素

初中語文教學(xué)的資源非常多，其教學(xué)的形式也是多變的。在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)有意識的幫助學(xué)生去接觸大自然、接觸社會，逐步地培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)心社會問題的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性，更好地培養(yǎng)學(xué)生情感的豐富性。例如2015年8月12日晚，位于天津濱海新區(qū)塘沽開發(fā)區(qū)的發(fā)生的危險品倉庫發(fā)生爆炸事故。教師應(yīng)當(dāng)將其中感人的故事、感人的圖片展現(xiàn)于學(xué)生，讓學(xué)生感受到在災(zāi)害面前，我國政府與人民表現(xiàn)出來的大無畏精神，這對于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀是非常關(guān)鍵的。逐步的讓學(xué)生脫離家庭溺愛的圈子，幫助其認(rèn)識到社會中存在的美丑善惡，改變先前對社會漠不關(guān)心的態(tài)度。幫助其從小事做起，從生活中的點滴做起，更好的發(fā)現(xiàn)生活之美，人性之美，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.4增強(qiáng)初中語文課外活動的拓展

語文實踐是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其在構(gòu)建初中語文人文化教學(xué)模式中有著關(guān)鍵性的作用。在具體的語文課外活動拓展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些讀書交流會、語文實踐角等類似的活動。讓學(xué)生在這些語文課外實踐活動中，逐步的提升自身的語言表達(dá)能力，同時在整個語文課外活動中，各個學(xué)生可以充分的交流，這對于提升學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，充分的體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念是非常關(guān)鍵的。

2.5采用人文化的初中語文評價方式

采用人文化的初中語文評價方式對于提升初中語文人文化教學(xué)模式的全面實施是非常重要的。在具體的實施過程中，教師既要將學(xué)生的亮點反映出來，同時也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的認(rèn)識到自己存在的不足。其次，在評價的過程中，教師可以采用學(xué)生互評和學(xué)生自評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從多個角度更好的認(rèn)識自己，這對于學(xué)生的健康成長是較為重要的。對學(xué)生的批評應(yīng)當(dāng)是基于對學(xué)生的良好期待與祝愿，給每個學(xué)生以勇氣和信心，讓他們產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的愿望與動力。在評價的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將關(guān)愛傳遞與學(xué)生，少一些責(zé)難、多一些關(guān)懷。為初中生想象力的發(fā)展提供一個和諧溫馨的環(huán)境。

3.結(jié)語

隨著素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)一步實施，人文化教學(xué)模式必然在初中語文教學(xué)中得到更為廣泛的應(yīng)用，其對提升初中生綜合能力的效果將會更加明顯。這就要求現(xiàn)階段初中語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深入的分析并掌握人文化教學(xué)模式的內(nèi)涵，將人文化教學(xué)模式充分的嵌入到自身的教學(xué)活動當(dāng)中，同時結(jié)合學(xué)生的特點，對人文化教學(xué)模式進(jìn)行動態(tài)性的調(diào)整，使其更好的服務(wù)于初中語文教學(xué)工作。