雙語教育在中國英語改革中的必要性

摘 要：本文首先簡要介紹了中英雙語課堂現狀，提出英語學習在中國社會發展中的重要性，然后從雙語教學的定義和雙語教學的模式上給予了理論上的支持和客觀的分析。最后再闡述了在當前形勢下實施雙語教育必要性，從而表明未來教育趨勢下，雙語教育的重要性。

關鍵詞：雙語教育;英語改革;必要性

一、現行英語教育簡述

隨著科學技術的發展和我國的對外開放政策的需求，我國的雙語專業人才需求量正在迅速增長。特別是在2001年中國正式加入世界貿易組織以后，中西方交易迅速增加，人們開始意識到學習英語的重要性，學習英語的熱情更是前所未有的高漲。教育部規定英語為小學至大學必修課程，大學生都需要進行大學英語四級考試和大學英語六級考試測試。。

英語作為一門外語已經在中國教授好幾十年了。雖然在英語學習方面取得了不小成就，但仍存在著一些問題。例如，許多學生學習了英語八年甚至十二年，仍不能正常閱讀英文原版書籍，也不能流利和外國人交流。目前的英語教育過分強調英語學業成績，卻忽視了學生素質的培養，進而忽略了語言的本質，如文化習俗的了解。此外，大學生們在通過CET-4或CET-6考試后，就不再需要參加英語課程，這也會阻礙他們英語語言能力的發展。這些現象都反映了傳統英語學習的不足。中國的教育工作者一直在探尋倡導英語教學改革，那么，雙語教育不失為一種理想的選擇

二、雙語教育簡介

雖然中國已經提倡實施雙語教育很多年，但人們還是對它有一些認知誤區，都誤認為雙語教育是單純學習一門語言。事實上，理解雙語教學的定義對我國的教育工作者是非常重要的。據Howard（2007年） 等人指出，雙語教育是指學生們通過外語來學習學科內容，從而提高學術成就和語言能力（p.1）。此外，Lessow-Hurley（2009年）也表明，雙語教育是以語言為媒介的教學活動，用來完成學校學業課程（p.14）。由此可見，雙語教學不僅是教學語言，而且是教學科目內容的教學。

雙語教育有多種教學模式，每一種模式的教學目標也不盡相同。根據Lessow-Hurley（2009 年 ），現在有雙語教學模式主要有四類：過渡式，語言維護式，強化式和浸入式教學。在過渡式教學中的初期會用學生的母語作為主要授課語言支持。當學生英語水平達到令人滿意的水平時，再換成英語教學。第二種語言維護模式是指在提高自己的英語水平的同時能也能自如地使用母語。第三種強化模式主要區別在教學對象，它是同時為雙語和單語英語學生設計，使所有學生都可以最終熟練掌握兩種語言。第四種浸入式課程源于加拿大，所有的課程都使用第二語言授課。學生在用第二語言表達困難時，可以輔以自己的母語。目前，我國學校的雙語模式一般都采用過渡性模式和語言維護方案。

三、實行雙語教育的必要性

由于我國傳統的英語教學方法存在一定的缺陷，不能很好滿足當今社會的需求，所以雙語教學被認為是在英語教學改革背景下的一種不錯的替代方式。首先來說，雙語教學有助于培養學生的認知能力和智力。Crawford（2004年）表明，參加雙語課程的學生比單語學生成績更好，因為當學生學習兩種語言時，他們需要切換不同的思維，也使得他們在考慮問題時也會采用兩種不同的思維模式。此外，雙語教學的另一個原因是其可以更好促進學生的自身發展。Arnberg（1987）提出，雙語教育激發了學生的潛能，相比于單語種學生來說，學習雙語的學生視野更寬闊。（p.9-p.10）掌握兩國語言可以讓學生具備多元文化的視野，當他們在其他國家旅行，留學，交友時，這些優勢顯得尤其突出。另外，雙語教育可為學生們在學業上提供堅實的理論根基。因為大多數先進的理論知識和研究報告都是以英文形式展現的，具有較高的英語水平者更有可能獲得學術上的成就，進而獲得滿意的工作。

參考文獻：

[1]Arnberg， L. （1987）. Raising children bilingually： the pre- school years.Clevedon： Multilingual Matters Ltd.

[2]Crawford， J. （2004）. Educating English language learners： language diversity in the classroom （5th ed.）. Los Angeles， CA： Bilingual Education Services.

[3]Howard， E. R.， Sugarman， J.， Christian， D.， Lindholm-Leary， K. J.， & Rogers， D. （2007）.Guiding principles for dual language education （2nd ed.）. Washington， DC： Center for Applied Linguistics.

[4]Lessow-Hurley， J. （2009）. The foundation of dual language instruction （5thed.）. Boston， MA： Pearson， Allyn and Bacon.

作者簡介：石青（1987–），女，潼南人，漢族，研究生碩士學歷，任職于重慶交通大學助教，工作及研究方向：雙語教學理論。