如何引導孩子為他人著想？

肖軍

如何引導孩子為他人著想？

江蘇如皋一讀者來信咨詢：兒子快4歲了，我發現孩子缺乏為他人著想的習慣，很擔心他長大以后成為一個自私的人，請問我該如何引導孩子為他人著想呢？

答：根據瑞士心理學家皮亞杰的兒童心理學理論，2-7歲屬于前運算階段，這個階段的孩子處于社會的自我中心狀態。他們已經能夠區別自己和其它物體，但是還無法從他人的角度考慮問題，只能以自我中心，從自己的角度觀察和描述事物。因此，深信他人的想法一定與自己相同，不愿采納與自己不一致的意見。這一特點并不能說明兒童的本性是自私的，而只是表明兒童思維發展過程中的一個過渡性特點。隨著人際交往的增加，這一現象會逐步得到改善。

您孩子的表現非常符合其年齡特征，很正常。不過，為防止孩子將來過分自私，你還要教孩子學會分享。唯有分享，能制約孩子的過分自私;唯有分享，才能促進孩子盡快走出社會交往中的自我中心。

當然，分享也不是沒有原則的。分享是和他人的融合，但與人交往不僅需要融合，同時也需要保持自我的獨立。其實，學會分享不僅是防止孩子過分自私的方法，還是孩子人際交往能力的體現。具體要注意以下幾點：

1.鼓勵孩子多參與人際交往活動。比如讓孩子邀請同學、伙伴到自己家里玩，也支持孩子到同學家玩等。

2.教孩子一些社交技巧。要教孩子說一些基本的禮貌用語，比如“謝謝”“對不起”之類;要教孩子學會使用身體語言，比如握手、擁抱等;還要注意培養孩子禮讓的習慣，《弟子規》《三字經》中有一些好的禮讓文化，家長可以甄選之后向孩子灌輸并長期培養。

3.教孩子學會控制自己的欲望。現在有不少孩子在與人交往的時候顯得很自私，其實是他們的控制能力太差。比如，孩子非常想要一個東西，這很正常。但是，一看見就過去搶，這就不正常了。家長平時可以用延遲滿足的方式培養孩子控制欲望的能力。

家長要不要陪孩子寫作業？

安徽合肥一讀者來信咨詢：我女兒上小學4年級，一直以來寫作業都是有我們陪在旁邊的，最近聽有的家長說應該讓孩子獨立完成作業，家長不能陪，請問家長到底要不要陪孩子寫作業呢？

答：老師教學有一句行話，叫“教是為了不教”。同樣，家長“陪是為了不陪”。如果孩子良好的學習習慣還沒有建立起來，家長就完全撒手不管，那孩子的學習什么時候才能走向正軌呢？如果家長的陪伴不是以引導孩子獨立完成作業為目標，那么，家長的陪伴就是一種禁錮——禁錮孩子的成長。

您的孩子已經上4年級了，完全應該獨立完成作業了。但是，如果您忽然間放手，完全不陪她了，孩子就會無所適從，也不行。在此建議您用漸隱法進行過渡：

第一步，媽媽坐在旁邊指導或監督女兒寫作業;第二步，媽媽坐在同一房間看書或織毛衣;第三步，媽媽坐在同一房間但偶爾會離開;第四步，媽媽坐在同一房間但經常悄悄離開;第五步，媽媽在客廳或廚房做家務;第六步，女兒獨自在房內學習。

說了如何不陪之后，我們再說一下如何陪。我認為，家長在輔導孩學習的過程中，一定要遵循以下三個原則：

1.親子關系大于學習興趣原則。家長在輔導孩子時，和孩子的關系一定要融洽。輔導孩子學習的時候，心情一定要放松和愉快，要感到和孩子一起探討問題是一種享受。否則，孩子本來已經產生的一點學習興趣，也會因為親子關系的緊張而消失殆盡。

2.學習興趣大于學習習慣原則。這里不是說習慣不重要，而是要學會用興趣來引導孩子的習慣。孩子沒有學習興趣的話，一味要求孩子培養良好的學習習慣只會事倍功半。

3.學習習慣和能力大于課本知識原則。現在有許多小學生在家里學習的時候存在著一些不良習慣，例如，一心二用、效率低下、書寫不整潔、缺乏獨立思考的解題能力等，這些學習習慣上的問題，家長都必須引起高度重視，而要解決這些問題，家長適當的陪伴就顯得尤為重要了。

（作者系中國教育學會會員、國家二級心理咨詢師。）

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com