愉快教學法在初中英語教學中的應用

魏春蓮

【摘要】愉快教學并不是一種機械性的概念，而是一種理念和科學的教育方式。在英語課堂中，教師可以將游戲的英語故事與課堂知識實現有機的融合，并利用多媒體設備進行有目的和針對性的愉快教學。這不但是教學的需要，更是實現學生全面的發展的最佳途徑。

【關鍵詞】初中英語；愉快教學法；教學方式；初中英語愉快教學法應用

英語是一門語言學科，其內容呈現出多元化。保證想學生學好英語的前提就是要調動學生們對于英語學習的興趣，培養學生對于英語學習的積極性。愉快教學法的實質就是通過引導學生情緒，來達到教學目的的教學方式，并且需要與其他的教學方式相結合，科學有效的對學生情緒進行疏導，以此來提升學生對于學習的積極性和自覺性。

1、愉快教學的優勢與必然性

愉快教學這種教學理念已經被大多教育工作者所接受，其具有著深層次的含義。愉快教學的最終目的是為了造就學生良好的品質，其強調的不是單向的知識傳授，而是培養學生對于學習的創造性能力。古人云：授人以魚不如授人以漁。自課堂改革后，經過大量教師的實踐和探究，愉快教學方式相比傳統教育方式的優勢明顯的體現出來。

首先，愉快教學能夠有效的提升學生對于問題的解決能力以及獨立分析能力。在傳統的教學模式中，教師經常是直接向學生展示解答問題的過程，忽略了學生自身能力的培養，這導致了學生缺乏主動思考、探究的能力，過于依賴教師。愉快教學恰恰彌補了這種不足，愉快教學中，往往是教師提供一些能起到引導作用的線索，讓學生通過探究或是討論的方式，自己去尋求答案，給予了學生極大的發展空間。有效的保證了學生在進行學習的過程中，不但鍛煉了獨立思考能力，更是在交流中得到了全方面的發展。

其次，愉快教學能夠有效的培養學生解決問題的能力，并使其自身的總體素質得到提升。在學習的過程中，學生除了完成功課外，在生活中也會遇到各種各樣的問題。例如如何面對誘惑、如何與同學相處等。在進行愉快教學的過程中，教師可以為學生布置一部分與課堂相關的情境模式，并進行角色的分配，這種方式能夠有效的保證學生應變能力，同時也能夠有效的提升英語口語表達能力，使學生在潛移默化中提升自身的綜合素質。將我國初中英語教育與其相結合，即可發現，大力推廣愉快教學模式已經是一種必然現象。因長期受到傳統應試教育的影響，中國形成了以考試成績為目的的教育模式，這近乎教條的知識灌輸模式，付出了犧牲了學生個性的慘痛代價，扼殺了學生的自主學習能力，同時打消的學生對于學習的積極力。經過一段時期的改革后，愉快教學因其擁有著強調學生整體性，以及保證學生全面的發展的特性被教育工作者所認知，從而保證了學生的樂觀精神和學習熱情，也將學生從巨大的學習壓力中解救了出來。

2、愉快教學在初中英語中的應用

在初中英語中應用愉快教學能夠取得成功，這并不是一種偶然。愉快教學法起源于樂學思想，其產生以及普及都擁有著深厚的基礎和歷史底蘊。在擁有深層次底蘊和理論基礎上，愉快教學能夠有效的解決學生對于學習的厭惡心理，并提升教學效率。將其有機的在初中英語教學中運用，并理解其實質，即可達成英語教學目標。

（1）引入課堂游戲

相比傳統的教學模式，愉快教學的課堂宗旨是讓學生能夠沉浸在良好的課堂氛圍中，鼓勵學生勇于參與，實現高度的課堂參與，其中，課堂游戲就是一種營造氛圍的重要手段。處于初中年齡段的學生樂于接受新鮮的事物，好動好玩，但是對于英語往往會產生畏難的情緒。因此，教師可以在課堂上引用一些巧妙的小游戲，有效的引導出學生對于英語的興趣，使學生能夠高度的參與到課堂中，更高效的掌握課堂所傳授的知識點。

（2）引用故事教學

和課堂游戲相同，在課堂上運用有趣的小故事也是愉快教學模式中一個重要的教學手段。初中生正處于一個崇拜偶像的階段，部分教師會選擇迎合學生的喜好，通過講一些與其相關的小故事來達到其課堂的教學目的。在初中生英語課外閱讀材料中，擁有著大量生動有趣并且正能量的故事，教師應將這些良好的資源進行科學的運用，使其充分的發揮應有的作用，并引導學生主動去探尋故事的相關情節以及內容含義。實踐證明，科學的應用故事教學，能夠有效的引起學生的興趣，在聽故事講故事的過程中感到身如其境，從而掌握更多的英語課堂知識。

（3）充分利用多媒體來教學

英語作為一門語言課程，對于口語表達能力有著很高的要求，目前，我國正告別傳統的啞巴英語時代。在進行英語教學的過程中，可以運用多媒體設備進行教學，將聲畫結合的優勢充分體現出來。據研究表明，將圖像與聲音語言進行有機結合，能有有效的提升記憶力。同時，英語單詞、短語等都需要學生進行硬性記憶，運用多媒體進行教學，能夠有效的保證學生對于知識記憶加深，科學的掌握更加規范的英語知識。

結束語

經過研究，可以明顯的看出，初中英語教學愉快法的教學核心仍然是培養學生的興趣和志趣。在課堂上愉悅的掌握知識，使學生形成學習積極性以及興趣的基礎，形成興趣以及志趣能夠有效的促進學生課堂的愉悅性，這兩者的關系密不可分，相輔相成。因而，在課堂上，教師應采用多種愉快教學法，并進行有機融合，保證學生對于學習的興趣，以及課堂的效率性。

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