《窗前的氣球》教學設(shè)計

張鳴

教學目標：

1、 會認9個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、 指導(dǎo)學生正確，流利，有感情的朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、 引導(dǎo)學生懂得珍惜友情。

教學重點：

1、 會用自己喜歡的方式認識本課的生字。能夠舉一反三。

2、 引導(dǎo)學抓住重點語句進行品讀，具體感受童年的真摯友誼。

教學難點：

1、 通過對課文的朗讀和感悟，引導(dǎo)學生凈化心靈，珍惜友情。

教學過程

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

1、同學們這是什么（出示實物氣球）你都在哪里見過氣球？你見到氣球時心情怎么樣？

2、今天的氣球不僅給大家?guī)砹撕眯那椋€有一個特殊的作用。他呀變成了一副治病的良藥！這就是——《窗前的氣球》（板書課題）

二、初讀課文 整體感知

1、窗前的氣球到底是怎么回事兒呢？同學們還得自己去課文中找答案啊，請同學們打開書第22課，一邊讀課文，一邊思考：課文講的是誰的故事？

2、同時將本課的生字圈畫出來，不認識的生字可以借助同桌或者字典幫助自己認識。

3、3分鐘自由學習（讀課文，圈生字，標自然段）

4、預(yù)設(shè)匯報：這篇文章講的是：科里亞的故事。隨機認讀“科”和“亞”這兩個字你是怎么認識的？平時在哪里見過嗎？有什么好方法記住這兩個字嗎？

5、填空總結(jié)課文內(nèi)容：科里亞生病了，躺在病床上，呆呆的望著窗外，他的好朋友米沙拴了一只氣球飄在窗外逗科里亞開心。

6、出示這段話中的：呆 拴 逗 請同學們交流如何記住這幾個字。

三、細讀課文 積累運用

1、指名讀課文，劃一劃你喜歡的句子。說說為什么喜歡這一句。

2、出示第二段課文內(nèi)容：“科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望見什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。”

@ 結(jié)合插圖讀文，你覺得科里亞現(xiàn)在是一種什么樣的心情？哪個詞能體現(xiàn)他現(xiàn)在的心情：靜靜地 呆呆地 真沒意 思。交流如何記住“呆”這個字。像這樣的詞你還能寫出幾個？課件出示：靜靜地（ ）地 呆呆地（ ）地

句子中的“除了--------也-------”造句練習。

3、出示第三段課文“突然一個氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科里亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？

@ 從這段課文中你讀出了什么信息？

@ 親手實驗氣球隨意飄和上下飄的區(qū)別，證明這個氣球是有人操縱的。

@ 出示詞語：開始，它的反義詞是什么？你會怎樣記住“始”這個字。區(qū)別：換偏旁可以變成“抬”，換部件可以變成“如”

4、出示第四、五段課文

@ 你知道氣球是誰操縱的嗎？你怎么知道的？出示：猜

@ 怎樣記住“猜”這個字呢？

@ 嘰嘰喳喳和指手畫腳 都是在寫誰？你覺得他們?yōu)槭裁磿@樣呢？

@ 你現(xiàn)在覺得科里亞的心情怎么樣？為什么會好起來呢？出示“逗”交流怎樣記住這個字。

四、鞏固識字 提升能力

1、出示詞語：科里亞 開始 猜出來 拴著 逗人 嘰嘰喳喳 窗戶 病床

@ 指名領(lǐng)讀 同學跟讀

@ 同桌互相指讀

@ 教師抽查讀

2、 出示要認識的9個生字：科 亞 呆 猜 始 逗 拴

@ 這些字分分類 你都用到了哪些識字方法

@ 找找他們的形近字有哪些：科---抖 亞---業(yè) 呆---吊

猜---蜻---情---清---請 拴---栓

五、指導(dǎo)寫字

1 出示帶有生字的詞語：病床

@ 認識新的偏旁：病字框

@ 尋找共同點：上橫短 ，左撇長，半包圍要合理。

2 出示：“角”和“周”

@ 觀察他倆的不同：“周”字的里面是“土”而不是“士”

@ “角”里面的兩橫不跟外框連接。

3 自由描紅

4 臨摹書寫

5 展示評價

六、總結(jié)拓展

1 窗前的氣球代表了什么？

2 如果你是科里亞的同學你會怎樣問候他呢？

3 請把你的問候?qū)懺趩柡蚩ㄆ稀?/p>