經(jīng)典童話故事教學初探

趙健

2014年新的譯林版《英語》五六年級教材同時開始，每冊書的第一個單元的Story Time均別是一則經(jīng)典童話故事。分別是《Goldilocks and the Three Bears》《Ciderella》《The Kings new clothes》和《The lion and the mouse》本文就以經(jīng)典的童話故事教學作一探討。

由于這些故事孩子們耳熟能詳，因此在教學時在內容的理解上沒有問題，但有時實施教學的效果并不理想。有的老師在教學的過程中只是掃清生詞難詞的障礙，或者就語法現(xiàn)象重點講解，從而忽視了語篇故事教學；又有些老師把它作為純故事教學，或讓學生聽故事，或播放動畫片，不設計任何具體的課堂教學目標，學生會復述故事了，教學目標也完成了。

那么如何進行這經(jīng)典童話故事的教學呢？本文就這一類型的課進行探索。

一、故事前階段活動

在故事教學前，教師有必要針對故事涉及的詞匯、句型等語言知識設計一些導入性的活動，目的是讓學生熟悉相關故事人物角色和基本詞匯，為順利了解故事情節(jié)做好準備。

例如，在教學六上《The Kings new clothes》這一則故事時，課文首次出現(xiàn)了過去時，因此在教學故事前要有意識的進行這一內容的鋪墊。

Task1：Play a game， follow me. I can dance， I am dancing. I can swim， I am swimming…

Task2：Ask and answer： PPT展示動畫，問What is he doing？ He is walking. 動畫暫停問What did he do？引導學生回答He walked.

再如，在教學六下《The lion and the mouse》這則故事時，在導入課文前出示lion和mouse的圖片，讓學生描繪，引導學生說出：The lion is large， the mouse is little. The lion is strong， the mouse is weak… 并進行生詞large， weak， sharp 的教學從而為整個故事教學渲染了氣氛，為下面的故事教學埋下了伏筆。

二、故事呈現(xiàn)階段活動

在教學此類故事時，不應該只重視文本理解過程，而忽視語言的結構學習以及學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

1.突出繪本故事特點，巧用書本圖片資源

例如在教學五上《Goldilocks and the Three Bears》這一課時，本文的重點句型為There be…以及 This … is too…筆者根據(jù)本單元的特點，把課文的所有圖片按順序制作成PPT，然后一頁一頁往下翻，看一幅圖說一句話： 1 Goldilocks is in the forest. 2 There is a house…十四幅圖片出示完了，整個故事也學完了。

2.借助課文的線索，開展隨文學習

在教學時既可以通過讓學生自主閱讀，也可以教師邊教學邊掃清學生對故事的理解和誦讀的障礙，或提供一些關鍵詞句，或出示幾組相關圖片，請學生給圖片排序并講述故事。這樣，既能檢驗學生是否理解故事，同時也能鍛煉學生運用語言的能力。

在教學《Cinderella》這一單元時，我就根據(jù)故事內容的推進，準備了六個wh-問題。①Wheres the party？ ②Who cant go to the party？ ③Why？ ④Who helps Cinderella？ ⑤When does Cinderella have to come back？ ⑥Whose shoe do the girls try on？ 這些問題解決了，學生們對整個故事也理解了。

三、故事后的延伸

故事講完后，學生可能還沉浸在對故事的遐想之中，此時教師應指導學生做一些鞏固理解或拓展應用活動。

1.故事表演

學生們喜歡故事，同時更樂于表演故事。因此，在教師的引導和鋪墊之后，學生對故事進行表演幾乎是水到渠成的事。

2.故事復述

對故事進行復述是鍛煉學生的語言組織能力，表達能力也應用能力的一個有效手段。教師可利用圖片，先要求學生進行分段式的簡單復述。在層層遞進的基礎上對能力比較強的學生提出整篇復述的要求。

3.故事改寫或續(xù)寫

改、續(xù)編故事就是鼓勵學生對故事內容進行創(chuàng)造性改編。可以改變故事的結尾，也可以改編整個故事，還可以續(xù)講故事，使學生真正從被動接受上升到主動創(chuàng)造。這樣既提高了操練強度，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如在教學完《The lion and the mouse》后，我就讓學生續(xù)寫一個故事，下一次當mouse 碰到困難時，lion是如何幫助他的。

四、結束語

以上便是我對新版譯林教材一點故事教學的一些初步探索，由于新版教材實踐的時間還很短，很多想法還不是很成熟。